有多少學(xué)生愿意走進(jìn)職校大門(mén)？

　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)習(xí)不好的孩子才念職業(yè)學(xué)校。這樣的偏見(jiàn)，使得職業(yè)學(xué)校在招生時(shí)，畢業(yè)生在升學(xué)、就業(yè)時(shí)，都面臨一定困難。

　　我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)總?cè)藬?shù)為2.3億，但其中技能人才的比重，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，人才缺口巨大，制約著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　從工業(yè)大國(guó)到工業(yè)強(qiáng)國(guó)，從中國(guó)制造到中國(guó)“智造”，不僅需要具有創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)人才，也同樣需要知識(shí)型的技能人才。而職業(yè)學(xué)校，就是技能人才的搖籃。

　　改變職業(yè)教育“低人一等”的現(xiàn)狀，不僅需要提升職業(yè)教育的質(zhì)量，更需要打通技能人才的成長(zhǎng)通道，而后者，有待于相關(guān)方面做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

　　“在很多亞洲國(guó)家，父母認(rèn)為把孩子送進(jìn)大學(xué)才是最好的選擇。但在我們看來(lái)，參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握一門(mén)技能也是不錯(cuò)的職業(yè)選擇，這跟讀大學(xué)后再出來(lái)工作是平等的。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，技能提升不僅可以帶來(lái)更好地就業(yè)，也能實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。”日前，世界技能組織首席執(zhí)行官大衛(wèi)·霍伊在上海參加第44屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽的開(kāi)幕式時(shí)如是說(shuō)。

　　正值開(kāi)學(xué)季，這場(chǎng)遍布上海、北京、浙江、安徽、廣東等全國(guó)13個(gè)賽區(qū)的技能大賽在占據(jù)媒體大量版面和時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)，也將這樣一個(gè)問(wèn)題再次拋給公眾——“開(kāi)學(xué)了，有多少學(xué)生愿意走進(jìn)職校大門(mén)?”

　　“你們能提供什么樣的技工?”

　　“你們能提供什么樣的技術(shù)工人?”上世紀(jì)90年代，正值上海浦東開(kāi)發(fā)，德國(guó)合作方開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向參與對(duì)接工作的楊秀英發(fā)問(wèn)。

　　如今已是上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)的楊秀英對(duì)當(dāng)年的提問(wèn)記憶猶新，“他們首先關(guān)注的不是基建項(xiàng)目的‘三通一平’，而是技能人才。”

　　20多年過(guò)去了，從當(dāng)初處處蛙鳴的農(nóng)田、漁村，到現(xiàn)在拔地崛起的地標(biāo)建筑群，浦東成為上海現(xiàn)代化建設(shè)的典型樣本，而我國(guó)對(duì)培養(yǎng)技能人才的重視也早已上升至頂層設(shè)計(jì)高度。

　　2014年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，會(huì)前，《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》印發(fā)。2015年，全國(guó)人大常委會(huì)第一次開(kāi)展《職業(yè)教育法》執(zhí)法檢查。2016年，“工匠精神”第一次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。

　　今年全國(guó)“兩會(huì)”上，來(lái)自生產(chǎn)一線的全國(guó)人大代表李斌，在上海團(tuán)發(fā)言時(shí)引用了一組數(shù)據(jù)。一項(xiàng)針對(duì)17個(gè)省市、41家企業(yè)的2577名職工的調(diào)查表明，受訪職工中，認(rèn)為產(chǎn)業(yè)工人在當(dāng)下享有較高社會(huì)地位的，僅占6.07%;認(rèn)為地位不高的占61.62%，認(rèn)為沒(méi)地位的占32.31%，只有1%的人不介意當(dāng)工人。

　　這組數(shù)據(jù)的背后，是部分技能人才難掩的心理落差。

　　“社會(huì)分工導(dǎo)致的行業(yè)收入差距，以及不同學(xué)歷層次導(dǎo)致的收入差距一定程度上造成了心理落差。”在北京理工大學(xué)教育研究院副教授郜嶺對(duì)《工人日?qǐng)?bào)》記者表示，從坐辦公室的白領(lǐng)、金領(lǐng)到生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，心理落差的產(chǎn)生不僅僅因?yàn)榇�遇和收入，更重要的�?ldquo;感覺(jué)”，而這份“感覺(jué)”是整個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)體系的一種折射。

　　“對(duì)于什么樣的職業(yè)是體面的，容易得到尊重的，長(zhǎng)期以來(lái)大家已經(jīng)有了‘一桿秤’。”北京東城區(qū)職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)助理金琰認(rèn)為，多元價(jià)值觀和成功觀的塑造應(yīng)從小開(kāi)始，她建議通過(guò)參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)加深孩子對(duì)技能崗位創(chuàng)造的認(rèn)同。

　　在第44屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽的開(kāi)放式賽場(chǎng)，記者看到，前來(lái)參觀的“紅領(lǐng)巾”絡(luò)繹不絕，不少體驗(yàn)區(qū)都排起了長(zhǎng)隊(duì)。

　　“技能大賽就像是一扇展示窗口，在形成尊重技能的社會(huì)氛圍和導(dǎo)向的同時(shí)，能夠增強(qiáng)人們對(duì)職業(yè)技能的深度認(rèn)知。”在北京師范大學(xué)勞動(dòng)力市場(chǎng)研究中心主任賴(lài)德勝看來(lái)，很多時(shí)候，正是人們對(duì)目前的技能發(fā)展水平缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)技能人才的社會(huì)評(píng)價(jià)存在偏差。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

 1/2    1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

分享“有多少學(xué)生愿意走進(jìn)職校大門(mén)？”到：