福建省普通高中歷史學科教學指導意見

 　　深化歷史學科立德樹人的課程改革教育教學理念

　　歷史課程的目標、課程內容的選擇、教學的組織等，都要緊密圍繞落實立德樹人的根本任務展開，使歷史教育成為形成和發(fā)展社會主義核心價值觀的重要途徑。

　　通過學習歷史，學生能夠掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事，能夠獲取、辨析并運用歷史材料，實事求是地對歷史進行分析、闡釋和論證，提高歷史思維能力

　　高中不同年級的具體教學建議

　　按照高中歷史課程標準并結合不同年級歷史教學目標的定位，建議對高中三年的歷史教學進行通盤考量和整體設計，相應實施和適當調整高一、高二和高三的歷史教學策略。

　　(一)高一歷史教學

　　建議針對初高中歷史課程的差異，適應和培養(yǎng)學生從線性思維向復合思維、從具象思維向抽象思維的轉變，著重做好初高中歷史教學的銜接工作。在教學策略上，形成從“知識立意”向“能力立意”的轉變。

　　(二)高二歷史教學

　　建議基于高一做好初高中歷史教學的銜接工作基礎上。進一步體現歷史學科性，即加大“專業(yè)性”“學術性”的力度，側重歷史學科能力與方法的訓練與養(yǎng)成。著眼于提高歷史核心素養(yǎng)。

　　(三)高三歷史教學

　　按照“能力立意”和“學科核心素養(yǎng)”的目標指向展開全面復習，為學生迎接高考做好必要的準備。

　　提出下列高三復習教學的具體建議。

　　1.強化教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強團隊協(xié)作

　　2.研讀國家課程與考試的法規(guī)文本，領會課程與測試要求

　　3.依據《課程標準》內容要求，注重教學的實效性

　　4.關注模塊間的內在聯(lián)系，加強知識的梳理和整合

　　5.處理好必修與選修模塊的關系

　　6.基于教材，立足考綱，構建三輪復習模式

　　7.充分發(fā)揮講評課的診斷、糾錯、提高功能

　　8.提高基于主干知識的能力與方法訓練的針對性和有效性

　　9.聯(lián)系社會生活，提升歷史感悟力

　　(責任編輯：盧雁明)

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