物理行走在全世界

 　　物理的內(nèi)容是非常廣泛的，全世界很多地區(qū)和國(guó)家都有屬于自己的物理模式。看看下面各國(guó)家關(guān)于物理課程的國(guó)際

　　改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)包括義務(wù)教育階段和高中階段的基礎(chǔ)性教育，越來(lái)越多地受到國(guó)際各種教育教學(xué)理念的影響，相應(yīng)的學(xué)科課程設(shè)置與安排等，也越來(lái)越多地借鑒了國(guó)際各種模式中的合理并合乎國(guó)情的因素.了解國(guó)內(nèi)高中物理課程的演變過(guò)程，再針對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)做出國(guó)際比較，則應(yīng)該能夠?qū)Ω咧形锢碚n程形成較為清晰的認(rèn)識(shí)

　　( 1 )美國(guó)模式

　　初中階段將物理課程內(nèi)容融人科學(xué)綜合課程.

　　高中階段可供學(xué)生選修的與物理相關(guān)的課程有三種類(lèi)型：

　　第一，綜合型科學(xué)課程― 含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等內(nèi)容;

　　第二，常規(guī)型科學(xué)課程― 知識(shí)內(nèi)容的主體部分是物理學(xué)基本知識(shí)體系，呈現(xiàn)方式照顧到不同能力傾向和不同發(fā)展方向的學(xué)生而分為“理工型”與“人文型”兩種類(lèi)型的課本;

　　第三，提高型科學(xué)課程― 實(shí)際上是帶有大學(xué)預(yù)科物理課程的性質(zhì)，課本呈現(xiàn)和相應(yīng)的教學(xué)要求，側(cè)重于深化物理學(xué)某些重要的概念、規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)對(duì)物理學(xué)基本結(jié)構(gòu)和基本思想的認(rèn)識(shí).其整體的課程結(jié)構(gòu)由并列的三個(gè)選修課程模塊構(gòu)成。

　　( 2 )法國(guó)模式

　　在法國(guó)，普通高中的一年級(jí)不劃分學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，物理課程為必修課程.從高中的二年級(jí)起，物理課程內(nèi)容被融人其他科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容中，共同構(gòu)成綜合性科學(xué)課程系列，作為必修課程的系列綜合性科學(xué)課程因?yàn)橄盗兄械木C合類(lèi)型不同，又可供不同傾向的學(xué)生選修.所以在課程管理的層面上看，其整體的課程結(jié)構(gòu)由存在著遞進(jìn)關(guān)系的必修和選修模塊構(gòu)成。

　　( 3 )日韓模式

　　在日本和韓國(guó)，高一年級(jí)設(shè)置綜合性科學(xué)課程，然后根據(jù)學(xué)生的自主性需求開(kāi)設(shè)兩門(mén)(或兩門(mén)以上)選修課程供選，其中有“并行”的選修(沒(méi)有選學(xué)先后要求)和“串行”的選修(有選學(xué)先后要求)兩種.其整體的課程結(jié)構(gòu)由存在著遞進(jìn)關(guān)系的必修和選修模塊構(gòu)成(選修模塊間同時(shí)存在“并行”和“串行”的關(guān)系)。

　　注：日本的選修課程既有“并行”開(kāi)設(shè)，又有“串行”開(kāi)設(shè)，而韓國(guó)的選修課程則一律是“并行”開(kāi)設(shè).

　　(責(zé)任編輯：彭海芝)

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