韓愈曾在《師說(shuō)》開(kāi)篇就寫(xiě)到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。可見(jiàn)教師在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著多么重要的作用，而在一所學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展過(guò)程中，師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。 教師作為學(xué)校人才培養(yǎng)、知識(shí)貢獻(xiàn)的主體，是辦學(xué)的主要力量，教師隊(duì)伍的整體水平標(biāo)志著學(xué)校的辦學(xué)水平。造就一批基礎(chǔ)理論深厚并具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的老中青年教師和骨干教師，全面提高師資隊(duì)伍的整體水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，既是學(xué)校保持可持續(xù)發(fā)展的需要，也是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

    北京東方大學(xué)在創(chuàng)校伊始就把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首要，在建校的26年間，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于人才工作的一系列方針、政策，堅(jiān)持“以人為本”，實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)新人才工作機(jī)制。學(xué)校依托北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等首都著名高校的雄厚教學(xué)力量，建立了一支高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校擁有專(zhuān)兼職教師300余人，具有副教授以上職稱(chēng)的教師占60％，具有碩士以上學(xué)位的教師占80％。學(xué)校校長(zhǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人均由專(zhuān)家、教授擔(dān)任。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)科研與教學(xué)。 經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，數(shù)量和質(zhì)量得到提高，實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的目標(biāo)，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才保證。

    北京東方大學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)主要注重三支隊(duì)伍的建設(shè)第一個(gè)注重：注重三支隊(duì)伍的建設(shè)－管理干部隊(duì)伍學(xué)校管理機(jī)構(gòu)健全，有專(zhuān)職教學(xué)管理部門(mén)，并配有專(zhuān)職教學(xué)管理人員。教務(wù)處下設(shè)有教學(xué)、師資、學(xué)籍、考務(wù)、教材、培訓(xùn)六個(gè)科和電教中心、圖書(shū)館。16個(gè)二級(jí)學(xué)院分別配有院長(zhǎng)、執(zhí)行院長(zhǎng)、教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、學(xué)管院長(zhǎng)（主任）、若干教學(xué)和學(xué)管干事或秘書(shū)等專(zhuān)職工作人員。學(xué)校及各二級(jí)學(xué)院的專(zhuān)職教學(xué)管理人員素質(zhì)高，職稱(chēng)及年齡結(jié)構(gòu)比例合理，目前，已形成一支老、中、青相結(jié)合的教學(xué)管理干部隊(duì)伍，他們有較高的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和責(zé)任心。

    第二個(gè)注重：注重三支隊(duì)伍的建設(shè)－班主任隊(duì)伍民辦院校的班主任是一支重要的教育、教學(xué)管理隊(duì)伍，北京東方大學(xué)向來(lái)注重這支隊(duì)伍的建設(shè)。不僅在數(shù)量上配備足額（一般班主任與學(xué)生的平均師生比為1：90人左右），而且任職者都有大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中不乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，甚至中等學(xué)校的書(shū)記、校長(zhǎng)。由于制定了多項(xiàng)班主任工作制度，不間斷地接受各種相關(guān)培訓(xùn)，絕大部分班主任具有較高的人格魅力和工作水平，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又細(xì)心關(guān)懷，在和諧的氣氛中督促和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事。

    第三個(gè)注重：注重三支隊(duì)伍的建設(shè)－教師隊(duì)伍學(xué)校目前已經(jīng)建立了一支數(shù)量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)、學(xué)生人數(shù)相適應(yīng)，能夠滿(mǎn)足教學(xué)需要的教師隊(duì)伍。學(xué)校現(xiàn)有任課老師306，其中專(zhuān)職教師92人，兼職教師214人，具有副教授以上職稱(chēng)的教師占60％，具有碩士以上學(xué)位的教師占80％。專(zhuān)職教師92人，是學(xué)校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。主要包括三部分：一是在各公辦國(guó)立大學(xué)退休后專(zhuān)門(mén)應(yīng)聘于學(xué)校任教的資深。例如：湯一介，北京大學(xué)資深教授，中國(guó)哲學(xué)與文化研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，北京東方大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任；李冠英，中國(guó)人民大學(xué)教授 ，享受?chē)?guó)務(wù)院終身政府特殊津貼等。二是從國(guó)外留學(xué)回來(lái)或國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)學(xué)校，專(zhuān)職從事教學(xué)工作的中青年教師。例如：劉進(jìn)，畢業(yè)于中國(guó)政法大學(xué)，獲法學(xué)碩士學(xué)位；楊華易，畢業(yè)于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，獲國(guó)際貿(mào)易碩士學(xué)位。三是根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)特色需要，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)從國(guó)外聘請(qǐng)的外籍教師。

    記得陶行知曾今說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。 這是師生在教學(xué)任務(wù)中本質(zhì)的追求和最終的目的。而這里“教人求真”則是傳道的一種很重要的體現(xiàn)，它是凌駕于授業(yè)之上的，這就是人們通常所說(shuō)的“做人”比“做學(xué)問(wèn)”重要。北京東方大學(xué)把“會(huì)做人，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)共處”作為育人目標(biāo)。而把“會(huì)做人”擺在第一正是體現(xiàn)了“做人”比“做學(xué)問(wèn)”的重要性。學(xué)校保持教書(shū)育人、全面提升學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的思想教育攻勢(shì)。使學(xué)生心靈深處的主體活動(dòng)建立在揚(yáng)愛(ài)國(guó)之情，樹(shù)報(bào)國(guó)之志，明強(qiáng)國(guó)之責(zé)，走成才之路的可靠基礎(chǔ)之上，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的不斷提高。

    北京東方大學(xué)還建設(shè)一套能夠?qū)τ诤暧^(guān)和微觀(guān)人才市場(chǎng)做出積極反映的課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。以保證學(xué)校能夠從國(guó)家宏觀(guān)發(fā)展趨向著眼，從創(chuàng)業(yè)的微觀(guān)職業(yè)素質(zhì)入手，從適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，廣泛與國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育接軌，形成自已的教學(xué)特色。學(xué)校發(fā)展過(guò)程中確定了一個(gè)符合社會(huì)需求，適應(yīng)自身生存發(fā)展的辦學(xué)宗旨。以此規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)形式和人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校的辦學(xué)定位，課程發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)及德育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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