播音主持的命題評述，對于考生很是不友好，很多考生因為命題評述的各種問題，與心儀學校失之交臂。下面育路網小編總結了各種問題解析，還有解決這些問題的一些方法。

　　1.想不到

　　命題評述練習與考試時，常有同學表示想不到，無話可說。筆者認為，想不到的原因主要是知識儲備不足。考題的內容一般都照顧到了考生的水平和接觸范圍。考生如果。對考題內容不熟悉，說明其平時儲備太少，低于一般水準。

　　解決這一問題關鍵在于平時加強積累。其次，考生要在審題上下工夫，發散思維，尋找突破。

　　2.想不全

　　想不全主要指考生對評述材料把握不全，對不同觀點思考不全，對相關素材使用不全等。想不全主要出于以下原因：(1)思維不夠精準。考生無法照顧到各個方面，實質上是因為自身對于關鍵問題的思考不夠準確。(2)思維不夠縝密。考生粗心大意，對于相關方面考慮不周。(3)心理語言單位太小。想到開頭顧及不到結尾，想到結尾顧及不到開頭，想到一點又顧及不到其他。

　　解決想不全的問題，考生首先要在思辨能力訓練上下工夫，提高邏輯思維的能力。其次，要多看多想，擴大心理語言單位。

　　3.想不妙

　　有的考生在評述時，依賴慣性思維，表達著空洞的想法。解決這一問題，考生可以結合考題，激發感受，展開聯想，既可以觀點出新，也可以視角出新，材料出新，語言出新。

　　4.說不出

　　有的考生進入考場后，突然腦子一片空白，不知道該說什么;或者支支吾吾，膽怯不敢說。究其原因，一方面可能是因為過分緊張而造成暫時性遺忘，記不起準備的內容;另一方面是語言組織能力太弱，無法即時組織語言表達想法。

　　解決說不出的問題，考生需要加大平時練習的量，在練習中解決心理問題，提高語言組織能力。

　　5.說不清

　　說不清的現象表現為：(l)無法及時準確地用語言表達想法，重復和調整的次數太多。(2)缺乏條理，越說越亂。說不清的問題首先反映了考生思維的條理性和穩定性不好，不能有層次有重點地分析問題，無法用語言穩固思維。另外，也說明其語言素養不高，表達能力不強。

　　解決這一問題，要強化思辨能力和語言組織能力的訓練。

　　6.說不準

　　說不準主要表現為：(1)審題有誤，回答偏頗。(2)概括有誤，要么刻意拔高，要么缺少總結。(3)材料運用有誤，不足以說明問題

　　解決說不準的問題，關鍵在于要提高判斷能力以及語言運用的準確性。

　　7.心慌不定

　　缺乏稿件依托又面臨被評價的語境，大部分考生在命題評述環節都感到緊張。其實，緊張是正常表現，而且適度緊張反而能激發積極的表達狀態。但有的考生過度緊張，腦子空白，慌慌張張，氣浮戶飄，嚴重影響表達和交流，這就需要克服。

　　心慌不定是心理問題，因此，改變應著眼于觀念和心態。考生首先要主動了解考試的基本情況，熟悉考試，做到心中有數;其次，調整心態，明確任務，帶著任務上場，穩定注意力。

　　8.消極泄氣

　　消極泄氣是過度緊張導致的放棄心理，內心從“怎么辦”轉化為“不在乎”。這種情況，看似不緊張，但類似壓抑松懈的心理，使得考生在評述過程中狀態松散，無法積極思考，表達缺乏熱情和感染力，不利于正常發揮水平。

　　解決這一問題，考生首先要認識到考試的重要性，然后認真分析，尋找對策，結合內容調動思維，穩定注意力。

　　9.過于敏感

　　過于敏感是指在評述過程中，考生對于考官的反應以及來自考試環境的任何變化都極為敏感，總在關注考官表情，擔心自己的表現。萬考試過程中的打斷和提問，不能集中精力回答，而是揣測打斷和提問的原因……存在這類問題的考生需要調整心態，集中注意力在考試內容上。

　　10.材料評述收不攏

　　這是指評述新聞事實時，考生因陷入材料的敘述或細節的論證而無法收攏觀點。解決這一問題，考生應在平時加強集中思維的訓練，強化概括和判斷的能力。

　　11.話題評述展不開

　　這是指評述某一話題時，考生無法分層次從不同方面進行解釋，或者無法對觀點進行詳細的闡述，缺乏有說服力的事實。解決這一問題，考生要做足日常儲備，這樣才能靈活發散思維，提高分析問題的能力。

　　12.日常儲備用不好

　　這主要指有的考生日常儲備較為豐富，見聞頗廣，但評述時卻東一句西一句，只會堆砌材料，顯得瑣碎。出現這種情況，主要原因是考生對材料缺乏深入的思考，沒有恰當地建立材料與觀點之間的關系。因此，考生平時不但要多聽多看，還要多想。

        保持一顆平常心，考試時保持冷靜，不卑不亢，不驕不躁，相信你一定會考上心儀學校。