目前中考已經結束普通高中的錄取，進入中職學校的錄取，高考已經結束一本的錄取，二本錄取進入尾聲，即將進入專科的錄取。現在，正是中考和高考復讀報名的高峰期，今年的復讀情況如何?

　　中考復讀人數或減少 高考復讀人數穩定

　　每年的復讀人數雖然大體穩定，但也跟當年的考生人數變化和錄取率緊密相關。就中考復讀而言，2017年廣州中考有93232人報名，報名總人數較上年減少12240人。由于總人數的減少，預計今年中考報名復讀的人數將有所減少，據了解，2017年中考報名的往屆生1904人(多數是復讀生)，今年報名中考復讀人數可能會低于這個數字。另一方面，2017年普通高中的錄取率為66.11%，2016年普通高中的錄取率為61.61%，今年提升了4個多百分點，這也將使整體的復讀市場容量變小。

　　就高考復讀而言，由于廣東高考改革政策實施時間是2021年高考，即2018年秋季入學的高一新生開始啟動改革，因此并不影響今年的高三學生復讀。從2017年廣東高考人數來看，今年我省高考考生總人數75.7萬人，比去年增加1.1萬人。所以今年高考復讀人數或將保持穩定。

　　高考300~500區間的考生最適合復讀

　　什么樣的學生會成為今年高考復讀的主體?卓越教育高四復讀學校校長謝丁連認為，第一種是高考中有明顯失誤的學生，第二是原來在高中三年級沒有認真備考的學生，還有一種就是沒有考上理想大學，認為自己有能力、有實力的學生。最重要的是學生復讀的信念是否堅定。

　　謝丁連表示，近幾年有一個很顯著的現象是600分以上的高分復讀生越來越多。“他們絕大部分是成績考得不理想，比如考試狀態不好、涂錯卡等。”高分生來復讀的，都是比較理想主義的學生，有自己的目標和追求，復讀的決心大，意志也堅定。“他們希望通過復讀去實現自己的目標和理想，更多地體現了一種不服輸的精神。我覺得，即使考上了清華大學，這種精神也是同樣需要的。”

　　任何一名高三學子，只要有決心、有恒心、有一定的基礎和能力，都可以選擇復讀，而且一定會成功。語文高級教師，高考備考專家薛蕙老師認為，今年高考300～500區間的考生最適合復讀，也應該會成為復讀的主體。大體來說，有四類學生最具備復讀的條件：一是“馬失前蹄”者，二是 “中低平衡”者，三是 “拾級而上”者，四是 “笨鳥先飛”者。

　　中考500～599分數段復讀的最多

　　對于中考，什么層次的學生報名復讀最多?明師教育中考復讀全日制校長徐東旭認為，考慮復讀的學生主要有四類：有的學生是因為沒有掌握正確的學習方法，雖然挺用功，但成績一直起色不大;有的學生是原畢業學校管理相對薄弱，并缺乏名師指點，結果中考不理想;有的學生覺醒比較晚，初一初二基本沒怎么學習，到了初三甚至是初三下學期才開始用功，成績也不斷上升，但最終因時間不夠，結果中考不理想;有的學生因志愿填報不合理最終沒有被理想高中錄取，也不愿意就讀職中。今年500~599分數段復讀的學生最多，其次是400～499分，和往年情況差不多。

　　復讀要提升成績，在于補齊短板

　　中考學生如果選擇復讀一年，如何才能提升成績?徐東旭認為，中考復讀生主要面臨心理壓力問題和學習壓力兩方面問題，要解決這兩大問題，需要學生、老師、家長的共同努力，可以從以下幾方面著手：首先，要幫助學生重樹信心，走出陰影，引導學生正確看待問題。提高教學質量，充分發揮教師的感染力作用;其次，注意創造和諧環境，緩解學業壓力。教師和學生要建立一種朋友式的友好關系，家長要避免過于干涉與過于期待，注重言傳身教。最后學生應注意養成良好的學習習慣：對照考綱，制訂計劃;認真聽講，跟著老師走。重視基礎，回歸課本;強化訓練，克服眼高手低;保持動力，克服惰性。高考學生如果選擇復讀，又該怎么做?謝丁連認為，學生要做好查漏補缺的工作，要知道自己知識上的短板是哪一塊，一定要弄明白，然后加以鞏固。

　　明師教育高考復讀副校長梁綺君認為，復讀的學生應該有恰當的定位，期望值不可過高，當然更不可過低。例如一位今年考了600分的考生復讀，定位就應該是“三大校”或其他名校。但漲分空間不會超過100分;高考在400分的考生復讀，定位就應該是重本，漲分至少在100分或更多。因為起點不同，漲分空間自然有區別。其次，復讀的學生應該盡快掃清障礙，全身心投入復讀，最好是能提前進入預科班。這些障礙是指：學生水平考試是否合格，不合格應盡早準備一次補考過關;英語口語水平上年考試如何，是否需要復讀中加強強化訓練;外省考生是否具備高三學籍，能否順利回鄉參考;應屆生新課是否結束，暑期是否參加原校補課完成新課等等。因為各校復習的進度大都是一致的，不可能遷就少數人。

　　復讀常會出現三大問題

　　三分鐘熱度型 高考失利，痛定思痛，自然有強烈的復讀愿望。但十天過后，一個月過后，尤其是一兩次考試失利過后，很可能灰心喪氣、一蹶不振的情緒就會抬頭。這是復讀最大的忌諱。至于怎么解決，學校、教師、家長、學生自己都應該增強“毅力意識”、“挫折意識”，有平和的心態，各方面也應密切關注學生的心理變化。

　　被動備考型 很多學生復習備考既無長計劃、短安排，又無明確的目標意識，只能被動地跟著教師復習進度走，被動地完成老師布置的作業或其他任務，更談不上掌握好的學習方法，主動培優診跛，主動提升復習效率，自然成績難以有所提高。一個好的教師要教會學生學習，掌握復習備考的各種技巧方法;而一個好的學生也應該變被動為主動，苦干加巧干，一切以效率為本，自然成績會提升。

　　心理脆弱型 此類學生不擅長與人交流，喜歡單打獨斗，不愿與人合作，更受不了丁點兒的打擊和諷刺。表面看，他們很用功，但封閉的內心和固執的個性往往使他們事倍功半。對此類學生老師要尤其關注，多進行合作交流教育，多開展有益的班級活動如“手拉手”等。

　　復讀故事：重視每一次考試;不懂就問，及時解決問題

　　去年，因中考成績與高保線相差一分，許泳晴與夢想高中廣東省實驗中學擦肩而過。為了夢想，她選擇再戰一年。今年中考，她考了732分，成功被廣東省實驗中學錄取。實現夢想，她有復讀“三大法寶”。

　　許泳晴選擇復讀，起初父母包括周邊的親戚朋友，都試圖勸她放棄，怕她承受不起壓力。但最后，父母終究拗不過她，同意她復讀。

　　重視每一次考試 剛進復讀學校時，許泳晴信心滿滿，認為基礎知識自己都掌握了，上課也沒有注重課堂效率，課后也沒有對筆記認真整理，而不好的作息習慣也讓她在課堂上難以集中注意力。

　　后來，區統考成績出來給了她當頭一擊，她從復讀學校的第一名掉到了第十四名。一盆冷水從頭潑到腳，面對這樣大幅度的成績下降，許泳晴“冷”得打起了哆嗦。當許泳晴在課間對著課本發呆彷徨時，班主任耐心地與她促膝長談，認真聆聽她對這段時間存在的壓力的傾訴，溫和地指出她存在的不足之處與可以改進的地方，并與她一起制定接下來的學習計劃。一股暖流注入許泳晴的心中。

　　自此，許泳晴的學習狀態開始發生轉變。她認真對待起每一次考試來，考前認真準備，考后認真總結。即使不是每一次考試都能得第一名，但她始終銘記要勝不驕，敗不餒。每天早上起來，許泳晴對著鏡子，大聲地自己說：“我能行”，便覺得充滿了力量。為什么要重視每一次考試，許泳晴強調說：“因為考試其實不僅僅檢查的是學習的知識，更是我們考試的一種心態。能在最后保持一種平靜的心態對待中考。”

　　不懂就要問，及時解決問題 許泳晴及時調整好自己的學習方法。在平時的學習過程中，面對難點疑點，下課后立馬就去請教老師，同時帶上一個錯題記錄本，記錄老師說的重點，并在問完后請老師在本子上簽名。看著滿滿的簽名，許泳晴心中總會感到特別滿足和充實，學習也更有勁頭了。每個科目也會按老師的要求認認真真進行訂錯。考試前專門看訂錯本，往往會取得事半功倍的效果。在課間，許泳晴會主動找學習小組組員一起討論比較有意思的題目，或互相抽查背書的熟練度。定時主動去找每人專有分配好的“夢想導師”談心。

　　許泳晴坦言，既然選擇了復讀這條路，注定不會很輕松，決定去之前一定要做好準備，耐得住寂寞，吃得起苦，狠心磨煉自己。