等候面試的小朋友在教室外“打探虛實”。目前不少城市擇校熱都集中在民辦私立學校。

    民辦私立小學招生，適齡孩子限報2所；修訂小學一年級語文教材，適當減少課文篇數、識字量和寫字量。昨天發布的《2014年上海市基礎教育工作要點》中關于民辦小學招生、一年級語文教材兩項改革內容，成為家長最關注的焦點。

    在實施過程中，這兩項家長關注的內容如何具體操作？對此，上海市教委相關人士表示，民辦小學限報2所，并將盡快實現全市數據聯網，從而避免家長打“擦邊球”，多區報考，反而加重孩子負擔。而小學一年級語文教材，經過修訂后，將有望變薄1/3.這些舉措，都將切實地為孩子們減負。

    政策：“兩個限定”，即限定每個適齡兒童家長填報2所民辦小學，限定民辦小學招生范圍

    解讀：根據戶口或居住地報考

    根據市教委年初發布的2014年本市義務教育階段招生實施方案，沒有寄宿條件的民辦小學限定在本區域范圍內招生，有寄宿條件的民辦小學可面向全市招收寄宿學生，跨區縣招生人數由學校與所在區縣教育行政部門共同商定后向社會公示；每個適齡兒童限定填報2所民辦小學。

    昨天公布的《2014年上海市基礎教育工作要點》中指出，今年民辦中小學招生將統一報名時間、統一面談時間、統一錄取時間。同時再次強調，民辦小學的招生范圍也將受到限定，每個適齡兒童家長僅可填報2所。相關負責人透露，此舉將一定程度減少家長盲目填報志愿、盲目拉著孩子到處參加面試的情況。

    然而，也有家長對此表示質疑。他們向記者反映，以往有的區縣限報2所民辦小學，A區的家長為了增加命中幾率，拉著孩子從A區輾轉到B、C區面試。奔波的范圍從自己所在區投考多所學校，變成到多個區內投考學校，其實孩子更累。今后如果全市所有的區縣都只能報考兩所，會否造成更多區縣的家長帶著孩子在多個區內奔波？

    對此，市教委相關負責人解釋說，家長需根據孩子戶口所在地或居住地報考民辦小學，以前的確有學生家長打“擦邊球”。目前，相關部門正在研究全市報考數據聯網，以盡快“補漏”保證公平。數據全市聯網之后，孩子最多只能面試所在區的2所民辦小學。該負責人同時表示，目前能在全市招生的民辦小學很少。

    今年準備為孩子報考金山區民辦小學的胡女士表示，政策的出臺讓家長的選擇更加謹慎，而民辦小學面談過程須向家委會代表、媒體和相關督查部門公開等機制也受到家長的歡迎。

    政策：今年本市將修訂小學一年級語文教材，適當減少課文篇數、識字量和寫字量。

    解讀：一年級語文書變薄1/3

    今年“兩會”期間，市委書記韓正說，過去課本最后一頁是課本的“生詞表”，去掉一年級入學前已經學過的，這個課本產生的新詞量就在這里。“我看上世紀60年代的一年級版本，最后的生詞總量和現在最新版的生詞總量差不多，但是把一本書從頭看一遍，發覺新版實際的生詞遠遠超過舊版的。”

    隱性生字讓孩子不輕松

    記者采訪中，不少小一生家長和一年級語文老師反映，“隱性生字”在課文中出現的頻率不小，有時甚至和需認讀字數量相當。例如，在小學一年級教材中有一篇《采蘑菇》，“小兔跑步，繞過大樹，穿過草地，去采蘑菇。”該課文的教學設計是“能在語言環境中認讀‘樹、草、地、去、采’”。小一生家長侯女士表示，其中“繞”、“穿”、“蘑菇”對她的孩子來說都是生字。

    如何理解《2014年上海市基礎教育工作要點》中關于修訂小學一年級語文教材，適當減少課文篇數、識字量和寫字量？

    對此，市教委相關負責人昨天回應：從今年9月開始的新學期，語文課本將有望變薄1/3，課文數量、生字量會減少。由于“隱性生字”在現行的一年級語文教材中不少出現在古詩詞中，今后一些原先要求誦讀的古詩詞會刪去。今后還將啟動小學語文課程標準修訂、教材整體修訂。

    該負責人介紹，這些所謂的“隱性生字”其實是指跟讀字，“語文教學”不是“識字教學”，不是單純為了讓孩子認識一個個字，而是要讓孩子們理解語言的美、語言的涵義。比如課本上畫有蘋果，當出現“蘋果”的生字時，學生們認識“果”，自然也能從語境上跟讀出“蘋果”。而在小學階段的教學中，漢字“四會（會認、會讀、會寫、會默）”在不同階段會對學生提出不同的要求，也是個循序漸進的過程。

    老師：篇目太多課時趕

    對新、老語文教材，熟悉它們的老師們又是如何看待？

    上世紀80年代語文教材的編寫者徐鵠老師告訴記者：“那時小學一年級課本教拼音和課文，課文最多不過24篇，生字數量最開始每篇不超過8個，以后逐步遞增到12個左右，跟讀字大概兩三個。二年級課文大約30篇左右，中高年級由于課文篇幅增長，課文篇數大約在20余篇。”徐鵠老師說，過去就算是跟讀字，也會在后幾篇課文中與學生重新“打個照面”，有利于學生重復記憶，現在的教材有些跟讀字出現一次以后就不重現了。

    徐鵠老師表示，現在的教材篇目較多、篇幅較長，而課時卻不增加，為了讓孩子在課堂里跟得上，不少家長不得不給孩子做預習。

    武寧路小學一年級語文老師陳靜告訴記者，語文課本“量”的變革確實存在空間，現在的課文篇數有40余篇，一學期20周，每周9課時，還要進行寫字、口語、拓展方面的教學，學生基本天天都要上新課文，除了要求認識的字和要求描摹的字，潛在的生字閱讀要求也不小。實際教學中，過了半個學期后，有些學生“來不及消化”。

    教育人士表示，在課程教改的同時，相應的評價體系也要跟上，比如不單單考察孩子認知的程度，而要結合實際考察其綜合應用和理解。