國際學校學生們都知道SAT考試。SAT考試始于1926年，在美國已有80余年的歷史。全稱為“學術評估測試”(Scholastic Assessment Test)的SAT，包含3個板塊共2400分，被譽為美國 “高考”。人人都說要考SAT，但SAT終究在請求過程中起到怎樣的作用?可是關于SAT考試有各種傳聞，終究有哪些你不了解的內容?下面我們就來為您分享一下：

　　1、SAT是否用于請求所有美國大學?

　　答案是否定的。一般來說，SAT僅用于請求排名前100的校園。看各大校園的官網可知，一般來說排名在50之后的校園現已不強制要求SAT成績。與托福不一樣，SAT成績不是言語成績，而是“大學入學考試”成績，其本質就是高考。

　　2、 SAT所占主要性比重如何?

　　下圖是美國大學招生咨詢協會(NACAC)做過的一項研討，分析學生各項目標字大學招生官心目中的主要度排名：

　　其中可見，最主要的應該是“與大學專業相應的高中課程分數”。如，請求電子工程專業(Electric Engineering)的學生，在數學和物理上有必要非常好。其次是“所選課程強度”，意思是除了專業對口的課程之外，該學生所選的課程整體難度不能低，要展現出學生勇于挑戰較難課程的沖勁，以及學習的整體實力。如，同樣是選修課，商業(Business)的課程強度就明顯不如經濟學(Economics)。再次是“大學入學考試”，即SAT的分數。值得注意的是，SATII的分數，反倒不是大學招生官所看重的。但，這是與校園類型緊密關聯的。咱們發現，學生的整體GPA反倒在主要性上低于SAT分數，這是由于大學招生官更喜歡看“對口課程”的分數，而不是整體的GPA。

　　3、不一樣類型大學如何看待SAT?

　　應該說美國的私立大學及文理學院，與公立綜合性大學的請求判斷標準還是很有差異的。整體來說，公立綜合性大學因其對公眾的責任性較強，故而更加依賴量化的手段來收取學生，因而，GPA和SAT分數是更加主要的考核目標。而私立大學及文理學院，一方面本身由于教育質量更強而受人追捧，另一方面也因教育理念上更加崇尚綜合性的“全人教育”，故而既看重GPA和SAT分數，包含考過幾門SATII或AP，也看重學生的性情、家庭、課外活動等非量化的目標。

　　4、 SAT與其他請求目標相比如何?

　　盡管上面給出了NACAC的目標比，但那也不盡準確。由于這只是讓招生官將其所以為的主要程度進行了排序而已。而在真實的請求過程中，各項因素之間并不是一個沖突關系，而是前后銜接的關系。也就是說，大學招生官首先運用GPA和SAT分數進行一個分檔，建立一個所謂的內部及格分，然后將所有沒有達到這一底線及格分的學生拒掉。之后，再在可選的學生庫中考察其他軟性目標，進行橫向比較，以便找到的學生。例如，同樣是請求某常春藤盟校，首先GPA在3.7以下，SAT在2100以下的學生可能首先就沒有希望。之后再看SAT II和AP的“較高分的科目”達到幾門(如哈佛平均是4門左右)，然后再看課外活動(尤其是體現領導力和與所請求專業產生直接關聯的活動)。

　　故，咱們不能說SAT是最主要的目標或最不主要的目標，只能說，它是在請求階段里一個不能缺少的一環。某種意義上說，它是保障能進入下一輪的敲門磚。

　　5、我國學生的SAT成績有何特殊之處?

　　與美國本鄉學生相比，我國學生在運用SAT進行請求的時候，有一點特別之處。美國本鄉常出現的情況是，每個高中給學生GPA的松緊程度不一。比如兩個同樣能力的學生，在A校園可能拿到GPA3.8，而在B校園中只能拿3.5。而大學在請求處理中，由于堆集了長期的招生數據，可以在看待不一樣校園來的學生時，有必定折中系數的處理，以便做到較為公平地看待GPA。而我國學生大面積請求美國本科的歷史總共也才十年不到，美國大學在這方面堆集下來的數據較少，很難核算每個我國高中的GPA水分并進行公平折算。如此以來，硬件目標中，更加具有說服力的，只能是如SAT這樣的標準化考試。故，某種程度上說，假設一個學生不是在“前些年有許多師哥師姐去美國讀本科”的我國高中，則SAT的成績主要性甚至可以排在GPA之前。

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