從公立中學轉國際學校后成績不理想的幾點因素，其中包括缺乏與他人探討主動提問的勇氣以及較多英文專業詞匯的轟炸等，除了這些原因外，未能合理分配自己的學習時間也是阻礙學生學習的一大因素。下面我們就來繼續為大家分享：

　　有些學生給自己設立了精細的“專業詞匯”背誦計劃，為了表示自己對“專業詞匯”的重視程度之深，他們往往把自己能夠掌握的最大的黃金時間用來背單詞，但這種做法的效果往往并不好。

　　其實，同學們應該將大塊的時間應該留給那些對時間具有連續性要求的任務，如參與課外活動、完成論文作業、完整地復習重難點章節等內容。

　　“背誦詞匯”對于大家來說就像拾取散落在海灘上的貝殼一樣，完全沒有必要花一整天去做這種簡單機械的事情，只要用好自己的零散時間就可以輕松攻破單詞這道難關了。

　　另外，根據艾賓浩斯記憶曲線，單詞記憶需要本著四個一(即、一周、一月、一年)的復習原則，所以我們建議國際學校的學生把背單詞融入進自己的整個學習過程中去，這樣的效果會好很多。

　　國際學校的學生更要有一個完善的自主學習計劃，將“預習—上課—作業—復習”這一完整的學習過程落實到現實生活中去。在學習過程中能夠結合著學習筆記，能給自己準備一個生詞本，在預習環節，查生詞，基本讀懂書上內容，對各科書本要有一個全面的瀏覽和了解，方便找到課堂上老師具體講的內容在書本里對應的位置。

　　上課時，要經量完善自己的學習筆記，有聽不懂的要及時跟老師和同學交流溝通，做到有問題及時解決，不積攢。每天做作業之前，根據自己的學習筆記簡單溫習一下當天上課內容然后開始做作業，做題時遇到的生詞都要積累起來，這些生詞是你讀懂題，做對題的關鍵!

　　通過主動總結生詞的過程，可以有效提升大家對這些詞匯的記憶。接下來就到了復習環節，要堅持每日小復習，每周中復習，每月大復習，沒有人會提醒你什么時候該復習了，作為一個的國際課程學生，你要學會自己管理自己的學習。

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