家長都希望自己的孩子有好的未來，受到的教育，但這并不是輕而易舉的。在選擇國際學校時，校長大人也是要嚴格選拔的，不單是選拔學生，還要考察各位家長。

　　國際學校挑選家長。以下我們列舉幾類國家學校不喜歡的家長，要注意看了。

　　類，把自己當成上帝的家長。有這樣心理的家長會把校長定位為客服經理，孩子變成了商品，這樣的局勢下是不可能有家校共建、同盟關系的。

　　第二類，“愛吃自助餐”的家長。這類家長抱著付了費就要吃到飽、吃到好的心態，要求學校提供諸如高爾夫球等各式課程。但教育歸根到底是公平的事，孩子不是每天被塞滿才有足夠的收獲，才對得起學費。

　　第三類，“天才的爸爸”或“天才的媽媽”。這類家長自己不是天才，但他們堅定地認為自己的孩子一定是天才。學校一點點不足都被看成耽誤孩子成為天才的殺手。學校時刻站在被告席上，面對他們的指責和質疑。

　　第四類，病人型家長。這類家長很焦慮，需要專家、校長、教育家給他開藥方，但自己卻不愿意去思考，喜歡問別人要答案。

　　第五類，奴隸型家長。這類家長把為孩子傾注的全部心血和期待都轉嫁給學校。但培養有情懷、有想法、有熱情的孩子，不只能靠學校，得靠一個家庭，大家一起才能做好。

　　第六類，奴才型家長。他們只認可西方教育，覺得藍眼睛、高鼻子的校長才可以給孩子國際化的未來。

　　把孩子培養成什么樣的人?

　　“國際學校的培養目標中往往提到培養領導力，但有些孩子并不是之才該怎么辦?”有一種領導是像樂隊指揮那樣站在前面，還有一種領導是在后面提供支持。比如老師，現在也希望老師轉變角色，從站在神壇上無所不知、傳道授業解惑的知識分發者，變成站在孩子身邊或身后，帶領孩子一起探索世界，激發學生的內心能量和好奇心。

　　什么是真正的國際教育?

　　“國際教育不是一定用國外課程，不要把國際教育等同于外方校長、外教數量”。在此提醒家長，國際教育應該關注的是教育的本身，“教育應該讓孩子保持天性、好奇心，用正確的方式讓孩子成長，讓受教育者成長，讓教育者成長，讓孩子成長，讓家長成長，讓社會成長，它不在于膚色，在于想法，在于實施教育的過程，在課堂當中發生的一切才是重要的。”

　　“學校管理者用什么眼光看待教育，用什么方式和老師溝通，老師就會在教育當中用什么方式反饋給學校。”教育學者說，作為一個學校的管理者，要想把學校辦好，首先要找到相同教育理念、教育理想的人，在這之后，要留給老師充足成長的空間和可能性，為老師提供發展平臺。教育學者還建議，家長在選國際學校時可以關注一點，“看這個學校有多少老師愿意留下，如果一個學校到4月時有一批老師要走，說明學校帶給老師的感受很差，教育質量自然也堪憂。”

　　選擇學校關鍵關注什么?

　　在擇校問題上，家長們要先思考一個問題，“為什么沒有選擇公辦學校而是選擇國際學校，你期待從國際學校得到什么?”家長如果期待從國際學校得到的是可以去斯坦福、哈佛，那么很多公辦學校也可以辦到這一點，如果是希望孩子英文說得更好，那也可以有很多途徑實現。同時作為家長，“你們希望孩子用什么方式學習，形成何種能力，如何養成這種能力，這才是一個家長最應該關注的問題。”

　　留學專家建議，家長在選擇國際學校時，應考慮學校辦學理念是否與自己的教育理念相契合，“孩子怎么成長，每天在學校到底經歷了什么樣的生活，和什么樣的老師，用何種方式交流，這些才是最重要的。”反過來，家長也需要跟孩子一起探討，“我到底要什么，我是誰。并且幫助孩子形成某種能力，用行動定義自己。”同時也提醒家長在選擇學校時不要盲目崇洋，“中國本身就是世界的一部分，我們本身也是國際化的一部分。

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