LEO老師向我們講述IB課程的三大核心是TOK(知識論)、EE(拓展論文)和CAS(社區服務)，就CAS的一些方法做了總結，但文章之外，也強調，知識論、擴展論文和社區服務三者實際上相互關聯，聯動進行，才是IB課程精神真正想教給孩子的一些價值：有沒有高效地完成某一件事并不是最重要的，重要的是讓孩子自發體會到為什么去做，并將自己掌握的技能真正內化到知識體系和價值體系中去，這才是IB課程的精神所在。

　　眾所周知，IB的核心精髓CAS，就是所謂的社區服務。但是這樣的服務在SIA課程中孩子是如何開展的呢?

　　步是調查!Investigation

　　對于初中的孩子們來說，我經常告訴他們，你們首先不是著急去做事情，而是要去從自己開始，回到自己的內心，問問自己到底對什么感興趣，涉及到電影這門學科，你最想要給誰播放電影?你覺得你身邊那些群體最需要電影?學校的孩子?社區的孩子?福利院的孩子?老人院的老人?你希望通過播放電影達到什么目的?你身邊現有哪些資源?這些資源中哪些是可以成為CAS的。

　　第二步是繼續思考，深入的思考

　　還是對于初中的孩子來說，你可以去思考：

　　你需要什么具體的資源要做成這件事情

　　是否需要一些特殊的技能(比如如果你要去福利院，如何和福利院孩子打交道?)

　　使用SMART法則來細化你的工作目標

　　有考慮預算么?需要花錢么?如何去募款?獲得這些錢呢?

　　什么是SMART? 你的目標需要：

　　Specific 具體

　　Measurble 可以衡量的

　　Attainable可以達到的

　　Realistic現實的

　　Timely 及時可以在規定時間完成的

　　因為我的學生本學期主要集中在CAS service ，所以需要孩子們認真去思考這些問題!他們可以在中午時間來到我的辦公室和我一起討論，我可以提供一些我的建議。但是首先這個必須是孩子主導的，不是我或者任何一個成年人。

　　IB的CAS項目中還有一個叫Rise assessment風險評估，我們要從初中開始就培養孩子們的這種能力。主要需要考慮以下幾張因素(針對福利院觀影這個事情)：

　　缺乏經驗和培訓

　　缺乏監督和時間控制

　　缺乏準備

　　安全隱患

　　交通問題

　　果然到最后，媽媽告訴孩子們，福利院去不了!孩子們立刻覺得為什么我要去奉獻愛心也無法，同時孩子們也面臨一個問題，現在變化了，要臨時改在了另外一個地方(園區的一家咖啡廳)，這個過程中又考驗學生的準備工作了也是CAS中的第三個環節。

　　第三步就是Prepreation 準備

　　在這個環節中，孩子們要考慮以下的因素：

　　需要完成的事情checklist

　　需要哪些資源

　　事情完成的節點和質量

　　負責人是誰?

　　第四步就是行動了 Action

　　在這個環節中，我建議孩子們一定要制作一個行動分工表，類似于這樣的：

　　項目細化

　　具體事情

　　負責人

　　需要設備

　　完成節點

　　最后一個環節是Reflection 反思

　　杜威說教育就是兩件事情，創造Experience經驗加Reflectin 反思。

　　反思是CAS最重要的環節，反思不是最后才開始，而是項目一開始就要開始的，我鼓勵我的學生不要只是主張結果，而是關注自己當下參與這件事情的感受，和思想。和why為什么我們做這樣的選擇?我舉個例子：

　　當一個小組中一個學生在CAS項目中，只愿意負責攝像不想參與小組活動，我請他反思自己的這個行為，問他為什么?他的回答是：

　　他在小組中沒有被看到，小組長安排工作的時候，沒有考慮他的特長，所以他缺乏動力。

　　還有一個小組長，朱同學這樣反思，總體上課還不錯，次上課可以這樣不錯了，但是我自己擔當的有點多，下次組員可以多做一點。

　　經過這樣的深度反思，孩子們可以感受到“當下”的力量，我們培養的人才是真正會做事情，愿意負責任，懂得如何負責任的一代。

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