AP課程和IB課程，哪一個能更好地發揮孩子的才能?

來源:中國國際教育網發布時間:2017-06-01 15:08:36

　　AP課程和IB課程都是國際學校的主流課程，但很多家長對于這兩種課程的認識并不是很清晰。接下來小編會為大家詳細介紹這兩種課程的區別，以及哪個課程能更好的發揮孩子的才能！

　　小編先帶大家總結一下它們的特點，如下：

　　如果對于家庭來說，需要最大的靈活性，AP在這方面要比IB好太多。IB是一個植根于11、12年級的課程體系。除非你的孩子馬上就進入這兩個年級，否則是不會被允許上IB的。

　　如果你是11、12年級的學生，你要在AP和IB間做選擇，IB是更好的選擇，主要原因是它比AP更多地強調寫作。

　　在美國，只有IB課程和私立學校會堅持要求高中生寫重要的研究論文。

　　大學招生辦主任對兩者都同樣的喜愛并且平等看待。

　　一個參加了12門AP的學生也許并沒有足夠的時間展現他對活動更進一步的熱情。

　　接著，我們再看詳細的分析對比。

　　四個問題了解AP和IB課程的區別

　　問題一：AP/IB課有多重要?

　　最近有一系列研究表明，AP/IB成績好的學生，在大學里表現也比較好。正如哈佛大學招生辦主任Bill Fitzsimmons所說，“學生能否在哈佛成功的預測指標是學生選修的AP/IB課和AP/IB考試成績”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores。”); 而SAT的成績高低，和在大學的表現關系不明顯。這使得許多大學越來越重視AP/IB。

　　所以，學生申請美國大學，尤其是常春藤聯盟等大學時，AP/IB課程的作用可謂是非常的大。事實上，AP/IB課程高速發展的原因就是常春藤聯盟大學把其成績作為入學的重要標準。

　　AP/IB課程考試已經成了進入大學的敲門磚。從前，只要修了大學課程，就會被認為是特別優秀的學生;如今，上AP課程只會被看作普普通通的事。沒有上AP/IB而申請大學的高中生，反而被認為不正常。

　　AP課程的重要性還具體表現在：

　　1、增加GPA成績。平均每門AP課程成績可以增加GPA分值0.1分。前面已經說過，GPA恰恰是美國一流大學錄取學生是的考慮要素。

　　2、學生學習能力和未來發展潛力的證明。在美國，選修AP課程的學生首先必須通過榮譽課程，而進入榮譽課程的學生又必須先過普通課程。所以，有資格選修AP課程本身就表明該學生具有較強的學習能力。

　　3、是學生敢于挑戰學術難度、明確專業發展方向的最重要指標。AP課程是美國大學一、二年級的學習內容，比高中普通課程內容難度增加很多。因此，美國大學能夠比較有把握地從學生在高中是否選修AP課，選了多少門AP課，AP課的考試成績中，判斷學生接受挑戰的信心和能力。

　　4、可以轉換成大學學分，以便提前畢業，或在大學選修更多自己感興趣的其他專業和課程。另外，還可以節省一大筆學費：在美國，獲取一個名校的大學學分大約需要1000美元，一門AP課程可以轉換成三到六個大學學分。所以，學生在高中期間選修的一門AP課程有可能轉換成三到六個學分，為父母省下3000到6000美元。

　　問題二：AP課和IB課有何區別?

　　仔細對比一下，AP課和IB課之間大致有以下幾個主要區別：

　　1、IB課必須要在有IB節目的學校才能選修，學生學完如成績合格，就能獲得文憑。AP課則是大學的一些課放到高中，給學有余力的學生提前去學習。AP課的選修非常靈活，學生可以在學校開設的AP課選修;也可以通過網絡在線學習;甚至可以在家自學，最后參加AP考試。

　　2、高中IB其實是四年的學制，頭兩年是pre-IB，后兩年是IB，沒有頭兩年的pre-IB，就不能進入后兩年的IB。AP課則沒有選課時間的限制。

　　3、IB學業里面包含AP課程，反之不然。

　　4、AP課考試既有多項選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分;IB課考試形式以寫小短文為主，很少有多項選擇題，考試滿分為7分。

　　5、IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學科的強化學習。所以，從單科講，AP課比IB課更深些;從整體講，則IB課比AP課更難些。

　　6、IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對中國學生來說難度較大。IB課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學生的能力和技巧。而AP課程允許學生只選修他們較強的科目，從而可以不影響他們的平均成績。

　　7、AP課重在知識的傳授。IB課程則文理并進，重在綜合素質的培養，每一門課程都十分注重研究過程的訓練，強調對實際問題的分析，突出綜合能力的培養。IB通過大量的課外和社會活動來培養學生的國際視野。

　　問題三：大學招生官怎樣評估AP/IB課?

　　要想真正理解并回答圍繞GPA和AP/IB課的很多問題，有必要了解一下大學招生的一些具體細節。

　　很多大學在招生初期，先會通過初審篩掉一部分明顯較差的申請者。而在錄取后期，則會采用“同一高中組學生的對比排名”(“school group review”)的方法。具體而言，計算機程序會把同一個高中的申請者按GPA排名，每個學生的信息中含有GPA、標準考試成績，以及其他一些評判標準。很多大學的招生官會建立一組類似1-5-5-5-6那樣的數據。這些數據表示一個學生在每一學年選修的具有挑戰性課程的數目。同時，他們還建立一組數，表示學生選修的AP或IB課，比如，1-2-3-4-5，表明學生在五年中分別選修了1，2，3，4，5門AP或IB課。如果你們學校有好多學生的AP或IB數據是2-3-4-5-5，而你的是1-2-3-4-5，那么很有可能招生官會認為你比較弱。

　　另外，也有一部分大學把AP或IB課直接通過加權計算到修正的GPA中，然后按照修正過的GPA進行排名。那些選修了很多AP或IB課而且AP成績不錯的學生，他們的修正GPA會很高，大于4.0。如果你沒有選修或只選修了很少的AP或IB課，那即使你每門課都是A，你的修正GPA還是會比人家低。這樣，在同一個高中的申請者中，你的排名就會比較低。

　　這里需要再一次強調的是，這樣的排名永遠都是在從同一高中來的申請者中進行的。招生官不會把不同學校的申請者放在一起排名比較。這一點非常關鍵。

　　問題四：大學錄取中，AP課和IB課哪個更重要?

　　很多人很困惑地問過這個問題，不少人對這個問題有誤解。特別是在中國大陸，一直被誤傳著這么一個錯誤的觀點：因為IB難度更大，含金量更高，所以大學招生時，IB課比AP課更有用。實際上，這個觀點是不對的。這樣的觀點最初出自部分教IB課的老師，后經以訛傳訛，逐級放大。

　　IB和AP課程及成績更多的說明了學生的學習能力和挑戰精神。名校更看重學生是否行之有效地、最大限度地利用學校的資源挑戰自己，并取得好的成績。為此，大學招生官會要求高中升學顧問注明申請者的課程組合，跟學校所提供的課程相比，是屬于“挑戰性的”、“很具挑戰性的”、還是“稍具挑戰性的”。如果一個學生沒有特別灼灼閃光的其它亮點，那么只有課程組合難度“挑戰性”的學生才會被大學所考慮。而足夠數量的IB課和AP課都屬于“挑戰性的”。