林杰老師少年時赴美留學入讀美高9年級，高中期間，先后在兩家知名的華爾街公司實習，包括摩根斯坦利的Smith Barney。

　　之后，獲得康奈爾大學的本科和碩士學位。曾經擔任康奈爾大學校友面試招生官，并在美國兩所百年歷史的寄宿高中從事招生錄取、英語教學以及課程開發和管理的工作，曾被CCTV以及CNN國際版采訪。出版了《我在美國當老師》和即將在16年4月出版的《優秀的綿羊》等書。

　　林老師以兩個故事作為開場，這兩個故事都是林老師親身經歷的，在當老師的時候所經歷的一些小留學生的事情。

　　情景1：

　　現在已經是晚上11點鐘，快要熄燈。 John同學的論文還只有寫到一半，明天就要提交了。宿舍里的老師要來查房了，而且這已經不是次作業沒做完?該怎么辦呢?

　　情景2：

　　Tony 同學剛剛來到了美國的一所中學。開學不久，朋友也不多，每天用餐坐哪里成了一件煩惱的事。在學校的餐廳，左邊坐了一群中國孩子，右邊坐了一群美國孩子，但他決定不了。為什么?

　　[故事分析]

　　在個故事里，美高和美初對于熄燈是有硬性要求的，因此他會面臨三個挑戰：就是英文能力的挑戰，如果英文能力成熟，在這個問題上會有所緩和，不會每次都寫論文都寫到晚上11點多，其實英文學術寫作得難度是最大的;第二就是時間管理上的挑戰，不管是在國內和海外，24小時，如何管理時間是非常重要的;第三就是溝通能力的挑戰，這個學生需要更多的時間來完成作業，但老師要來查房了，會不會溝通就變成一件非常重要的能力，會溝通的話老師可以變成你的朋友，能夠幫助你，而不會溝通的話即使身邊有這樣的資源也利用不起來。

　　在第二個故事里，在海外連吃飯都會成為一件糾結的事。在國外， 學習外國文化就應該跟外國學生待在一起，這是一件很理想化的事情，但問題在于你們講不到一塊，尤其是剛到國外留學的學生更是這樣。而跟中國人在一起，就會擔心一直扎堆講中文，最后導致留學收獲不大。還有就是如果刻意跟外國學生待在一起，文化基礎不同卻硬要這么做，就容易出現脫離中國群體，甚至被中國群體排斥的情況。你既融不進外國群體，又失去了中國群體，學生心里會非常孤單，就會出現歸屬感上的問題。

　　1。美高與國際高中的共性與個性是什么

　　共性：英語能力，時間管理能力，溝通能力，這些都是上兩種學校都需要具備的能力。

　　美國海外高中個性：同齡人的社交問題，歸屬感問題，這些是在美高上學會明顯很多，而且對學生生活影響更大。

　　2。美國高中和國際學校橫向對比

　　師資力量

　　任何學校最核心的是師資力量，對于國際學校，家長會擔心老師流動性大，使學生受影響。而美高首先是當地學校，不是國際學校，老師基本都是當地的，流動性肯定會低。

　　所以如果心儀國際學校的家長，不需要過多對比流動性的問題，全世界的國際學校教師流動性都是很強的。

　　教你如何快速對比師資：了解老師的平均收入

　　多元性

　　我當時在美國高中工作時，是100多位老師中的華人，因此美高的多元性是很弱的。而國際學校的老師是來自世界各地，多元性對于學校建設是有一定幫助的，但是也對校長是一個很大的考驗，因為帶領一個多元的國際化團隊一起工作的難度非常大。

　　學生

　　在美國以美國學生為主，在中國就是以中國學生為主，純國際學校在國內是越來越少的。

　　文化

　　主流文化在不同國家是不同的，它們并無優劣之分，但是在國外的中國學生就屬于少數主義，這在個人感受與體驗上是不一樣的。

　　課程

　　課程沒有一說，不論是A level還是IB，只要學的非常棒那么就對申請大學的時候會有優勢。

　　3。國際現狀如何

　　簡單來說就是參差不齊。

　　國際學校硬件都是五星，但是軟件(管理、師資、文化)上不同，很多學校做成了“洋高考”而非國際教育。

　　教你如何判斷好的國際學校：一切決定的利益出發點是什么

　　因為真正做國際教育的一定是以學生為出發點，當初我當老師時，如果老師之間有爭執，所有觀點回到學生身上，如果都是為了學生利益那么就好解決。

　　判斷方式：老師再教育上投入了什么樣的資源，家長再教育上是怎么做的，這些都是軟性的。

　　4。美高和國際學校該如何選擇

　　如果以結果為導向(將來考很好的美國大學)——兩者都可以。

　　如果以成長為導向(親子培養，自信，健康)——好好考慮。

　　因為風險與收獲，風險越大的收獲也越大，但是摔下來也越疼，所以需要自己對風險的把握。

　　5。如何準備

　　顯性——英文：閱讀、寫作、思維

　　社交&溝通：同齡人和成人

　　生活：時間管理

　　隱性

　　學習動力：留學動力(也就是說留學是不是他想要的)，動力來源于自己的話，碰到困難就會主動克服，如果不是，碰到困難則會退縮。

　　家長準備：家長如果只熟悉一種考核方式與教育方式，換成另外一種可能會不適應。因此家長事先是需要學習的。

　　具體準備：

　　英語：自己列書單，不要看所謂經典書單，只能作為參考。www.lexile.com這個網站可以幫助定位孩子的英語水平，輸入書名就會告訴你相當于美國的幾年級，然后就可以根據這個來擬定書單。

　　寫作：最困難，最難提高的。不是寫的越多就會提高的，而是在寫完一篇文章之后，跟老師或讀者來回顧，讓讀者告訴你哪里有歧義，你再告訴他自己的原意是什么，只有這樣才能知道自己的表達思路哪里有問題，才能提高。

　　學習動力：就是進入環境體驗，不管國內國際學校還是海外學校，都是全英文授課環境，可以促進該孩子的社交能力，因此暑期是的體驗時間，一定要好好利用起來。

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