隨著國際學(xué)校熱潮的不斷推進，送孩子上國際學(xué)校已經(jīng)不是什么新鮮事了。但是家長們在為孩子選擇國際課程時依然一臉懵逼，國際課程有哪幾個?它們又有哪些特征?和中國課程有啥區(qū)別?國際課程就是英語課程?……育路國際學(xué)校網(wǎng)今天就為大家講講國際課程的一些特征，對比中國的課程，看看中西方教育有哪些區(qū)別!

　　學(xué)習(xí)國際課程可以幫助學(xué)生申請海外學(xué)校，因此在很多家長看來國際課程就是語言培訓(xùn)和考試培訓(xùn)體系。這是很簡單粗暴的理解，西方的教育模式跟我們中國是一樣的，也是從基礎(chǔ)教育到高等教育，最終的達(dá)成目標(biāo)是社會。也就是說，所有的教育其實的目的是為社會輸送，而不是單一的滿足自己的學(xué)習(xí)需求。西方教育更多強調(diào)一種開拓精神，性格特征，心里健康，還有一個就是終身學(xué)習(xí)。他們主要培養(yǎng)孩子的四大能力：有效的思考能力 、交流思想的能力、做出恰當(dāng)判斷的能力和辨別價值的能力。而這些國際課程就是培養(yǎng)這些能力的“教科書”。

　　國際課程特點

　　一：國際課程更重視英文教學(xué)。

　　目前很多國際學(xué)校和國際班都是與英語語種國家建立了合作關(guān)系，除一些國內(nèi)的基礎(chǔ)課程外，多數(shù)采用全英文授課。學(xué)生在校期間可以達(dá)到雅思等英語考試的相應(yīng)等級水平，而在未來升學(xué)時，一些外國合作學(xué)校還會給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。近幾年中國課程對于英語的重視程度越來越低，中國取消高考的消息不絕于耳。因此，選擇國際課程在英語上的提高是很有幫助的，這也是很多家長看重的地方。

　　二、以學(xué)為主，以學(xué)生為主。

　　國際課程最主要的特征是以學(xué)生為主體，課堂不再是一排排坐，老師上課是多元的，靈活的。課堂上老師講的少，在學(xué)生產(chǎn)生了問題之后，老師起的是一個引導(dǎo)作用，而不是體現(xiàn)在以老師為主體的授課理念上。與中國課堂上的照本宣科相比，國際課程更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，更加有主動性。而且國際課程強調(diào)因材施教，與中國的大班教學(xué)中的“一刀切”和“以成績論英雄”有本質(zhì)區(qū)別。國際學(xué)校上課班級可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，分成小班教學(xué)，通常一個班有20至25名學(xué)生。老師可以根據(jù)每名學(xué)生的不同特點制定不同教學(xué)計劃。這種“私人訂制”的國際課堂和課程對孩子來說無疑更能提高孩子的能力。

　　三、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　國際課程多由外教參與教學(xué)，將不同教育理念帶入課堂。學(xué)生能夠經(jīng)常與外教交流，了解不同國家的文化特色。外籍教師除采用互動式課堂教學(xué)外，還開設(shè)部分技術(shù)、研究性課程，學(xué)生能力、素質(zhì)能得到全面發(fā)展。而中國課程在于培養(yǎng)孩子成為一種“實用主義”，知識被劃分為有用和無用，只有和應(yīng)試考試相關(guān)的才是有用的知識，而那些可是關(guān)鍵時刻能幫助孩子的知識因為被考試無用而被視為“無用”的。這樣培養(yǎng)出來的孩子還如何有創(chuàng)新能力呢?

　　四、注重課內(nèi)和課外結(jié)合。

　　很多國際學(xué)校的課內(nèi)課外都是四六開的，比如60課內(nèi)，40課外。所以當(dāng)你看一個學(xué)校的國際課程設(shè)置的時候，你不單要看他核心課程開了多少門，你也要看他的課外活動有多少門，可供選擇的有多少。很多家長看到國際學(xué)校連教材都沒有，就幾本書，非常震驚。國際學(xué)校的課程教程選擇，不像我們國內(nèi)只能選人教版、蘇教版幾個固定版本，它是大綱制教學(xué)。

　　五、培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，和品格。

　　國際課程提倡更有意義地幫助他人，參與社區(qū)服務(wù)和參與社會共同利益相關(guān)的活動。重新定義成績，營造不同經(jīng)濟條件出身的學(xué)生可以公平競爭的環(huán)境，同時減少過多的成績壓力;這與中國課程有很大的區(qū)別!

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