為了讓正在擇校的家長們能全面客觀的獲取國際學校（微信公眾號：zxxzxb_yuloo）的信息，今天小編就帶你一起了解一下我國的國際學校發展歷史和未來的發展前景。

　　國際學校發展史上的幾個第一：

　　中國第一所國際學校：北京巴基斯坦使館學校(1969年);

　　中國第一所完全采用國外教學體系和管理體系的國際學校：北京順義國際學校(1980年)，只招收使館人員子女;

　　中國第一所接受外籍人員子女的國際學校：深圳蛇口國際學校(1988年)。

　　1.萌芽期(1980-1989)

　　緊接“北京巴基斯坦使館學校”其后的是1973年成立的北京芳草地國際學校和1975年成立的北京第五十五中學國際學生部。這三所國際學校可以說是中國國際學校的始祖，但采用的是我國的教育體系和教育方式，增加了在語言教學上的比重和本民族的教學內容。這和今天的國際學校從本質定義上有著很大的差別。

　　隨著越來越多的國家與中國建交，外交人員群體的增大，他們的子女的教育問題受到關注。于是，美國大使館和英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭大使館于1980年共同建立了北京順義國際學校，這也是中國第一所完全采用國外教學體系和管理體系的國際學校。當時該校只接收使館人員子女。

　　截至1989年，我國約有6所國際學校，其中5所為外籍子女學校，還有1個公立學校國際部。這個時期，中國教育國際化還不太明顯，國際學校多為外籍子女學校，主要是解決使館工作人員子女以及在經濟快速發展地區工作的外籍人員子女的學習問題。

　　2.探索期(1990-1999)

　　這段時間國門進一步打開，經濟進一步發展，大量外企進入中國，中國的經濟發展也吸引了大批的外籍人員進入中國就業，中國國際教育發展受到推動。建立的國際學校有：上海中學國際部、北師大附中、華東師范大學第二附中、廣州碧桂園學校、大連楓葉國際學校等。

　　3.快速發展期(2000-2009)

　　越來越多的家庭不再走高考這座“獨木橋”，送孩子出國讀書，申請國外本科成為一個熱門選擇，在這種形勢下，部分公立中學紛紛開設自己的國際課程班來滿足這種需求，民辦國際學校以其招生人數和招生范圍的靈活性贏得了更多的市場發展空間。

　　建立的國際學校有：人大附中國際班、北京四中國際部、北京十一中學國際班、上海市民辦協和雙語學校、蘇州德威英國國際學校、天津惠靈頓國際學校等。

　　4.蓬勃發展期(2010-2019)

　　中國國際學校遍地開花的10年。70后成為父母群體的主體，他們普遍整體素質較高，對于孩子的教育從眼界到想法乃至經濟實力都達到了空前的高度。

　　同時，社會對教育的重視增加，公立學校的教育競爭進入白熱化階段。另一方面，70后父母對于中國應試教育的切身感受使得他們更渴望改變下一代的教育成長路徑，于是對于國際化教育的需求變得尤為強烈，公立國際班，民辦國際學校各種類型的國際學校開始在中國大型城市甚至二三線城市生根發芽。

　　1.收入越高的家庭越重視子女教育

　　中國城鎮人均可支配收入迅速增長，已由2000 年的6280 元增加到2014 年28843 元，年復合增長率11.5%。人均可支配收入的增長使得家庭有意愿且有能力負擔公立基礎教育之外的教育方式。

　　2.中產教育成為國際教育消費的主力軍

　　在十年前，多數中國人對于國際學校的理解還停留在“貴族學校”的階段，學生家庭多是富裕階層，對于國際學校的學費和開銷承受力較強。而近十年來，中國中產階層的擴大也使得越來越多的家庭將國際學校作為孩子上學的選擇。據瑞士投行瑞信發布的《2015年全球財富報告》，中國中產階級人數達到1.09億名，位居全球之首。

　　在某種程度上可以說，中產階層群體的擴大推動了國際學校市場的發展，從2005年到2014十年的時間，新增國際學校超過400所，國際學校也進入快速發展階段。

　　3.國際學校教育理念受家長青睞

　　隨著國民經濟的發展和居民生活水平的提高，我國學生家長對于子女教育的需求提出了更高的要求：

　　重視文憑→重視能力重視知識積累→重視綜合素質重視學校專業→重視國際視野

　　當前我國的應試教育體制已經不能滿足學生、家長甚至整個社會對人才的需求。國際學校的西方教學理念更加強調學生個體綜合素質的提高，注重培養學生獨立思考的能力和好奇心、開闊學生的視野以及塑造學生的價值觀和人生觀。

　　具體來看，國際學校在教育理念、課程設置、教師資源、學校運營等多個方面較傳統K12 教育有著顯著優勢。

　　我國傳統應試教育并不注重學生興趣愛好的培養，不太重視藝術與體育等副科的發展，學生缺乏創造力，同時，國內學生基本對自身職業規劃少有考慮，甚至有的在大學畢業之前也不知道自己想要從事什么職業，對前途較為茫然。國際學校教育觀念都是國際通行教育方式，以開發學生自主學習、獨立思考的能力，啟發學生的創造力和動手能力，針對學生的興趣培養、身心健康以及今后的職業規劃和價值觀形成都大有裨益。

　　課程設置上，國內公立教育的課程多為標準化課程，不僅內容缺乏多元性，而且在課程學習中更加注重應試技巧而不在于內容，對學生的好奇心、社交能力、身心健康、生活自理能力均不利。而國際學校的課程內容設臵一般較為多樣化，這一點從IB、A-Level 和AP 課程的眾多門類即可看出，學生對課程的選擇也有較大自由。同時，國際學校以英語主導的課程設計與國外大學接軌，能對學生在全球范圍內申請名校提供有力支持。

　　一般，私立學校的學費要高于公立學校，國際學校的費用還較私立學校更高。而國際學校的辦學成本有很大一部分用于教師的工資福利中。國際學校的教師工資福利很高，教師的主觀能動性更強，激勵更足。國際學校的教育(除國際班)一般采用小班教學，教學效果相對較好。

　　4.教育國際化是大勢所趨

　　經濟全球化的深入使得世界各國交流日益頻繁，人力資源的跨國流動也成為常態，教育國際化已成為一種全球性趨勢。在經濟全球化的背景下，充分利用國內與國際教育資源，優化配臵本國人力資源，培養具有國際視野的國際型人才是世界各國政府教育戰略的重要目標。

　　5、民辦國際學校成為主流，數量行業占比最高，市場規模持續擴容

　　(1)根據中國國際學校網數據統計，截至 2016年底，我國國際學校已達到 737所，其中外籍子女學校增長到121所，民辦國際學校增長到392所，公立學校國際班增長到 224所。民辦國際學校在數量上力壓外籍子女學校和公立學校國際班，占國際學校總數量的比例最高。

　　(2)其中，民辦國際學校的數量從 2010年的84所增長到 2016年的392所，復合增速為 29.27%。市場規模增長的原因主要有招生人數的增加、國際學校數目的增加以及學費的上漲。隨著經濟全球化、人才全球化，國際化教育越來越得到大家的重視，更多的家庭將會對國際學校有更高的要求和更大的需求，國際學校仍存在很大的市場空間。

　　國際學校的投資方式

　　1、資本運作：輕重結合，各有利弊

　　就國際學校本身而言，是重資產項目，前期投資數額大，利潤回報周期長，受政策影響大。因其項目特點，一般有兩種運作模式：

　　(1)自建自營

　　這種模式一般是通過社會融資或自有資金投資新建校舍和構建教師團隊，由于其需要資金體量大，回報周期長，一般是國資背景或房地產公司采用這種模式。這種模式好處是，新建的學校可以完全按照國際教學組織的標準進行建設，包括建筑風格、教育配套設施等，規格較高，容易打響品牌，另外地塊和校舍都具有升值空間;弊端是，校舍每年要計提相應的折舊，影響凈利潤，并且由于資產規模大，造成 ROE相對較低，影響財務報表。

　　(2)PPP模式

　　采用PPP(Public Private Partnership)政府和社會資本合作模式O&M(Operations & Maintenance)，政府提供校舍，由教育集團運營。這種模式可以實現雙方合作共贏、共同分擔風險，實現快速擴張，由于其輕資產的特征，ROE較高，易受社會資本青睞。

　　2、辦學模式：中西結合、完全西式，各有千秋

　　國際學校目前的主體是國際高中，僅從國際高中看，目前在國內并沒有行業標準，也沒有教育主管部門的審批標準，但國際高中的開辦已有數十年歷史，有非常成熟的課程體系、師資隊伍和評價標準。目前國內民辦國際高中的辦學模式，主要有以下三種：

　　(1)與國外政府教育主管部門合作，引進國外高中的課程體系，與中國普通高中對接融合，設計中西合璧的課程體系和學分體系，得到國外教育主管部門和國內教育主管部門的認可備案，畢業取得雙文憑，同時頒發國外高中和中國高中的畢業證，不用雅思或托福成績，可以直接申請部分國外大學。如楓葉教育旗下的國際高中，就是采用該辦學模式。

　　(2)完全采用國外高中的課程體系，教育方式和考核標準，國際化招生，獲得國際化文憑，可以直接申請國外大學，不用雅思或托福成績;

　　(3)引進英語語言課程的知名高中的國際班，基本是以普通高中課程為主，加上英語強化學習，完全沒有學分課程，需要托福或雅思成績才能申請國外大學。

　　公辦國際班管制趨嚴，民辦國際學校迎發展良機。2013年教育部出臺《高中階段國際項目暫行管理辦法》后，公辦國際班管制趨嚴，數量同比增速明顯下滑，由12年11.46%下滑到16年0.45%，其在三類學校數量的占比也由2012年的46.8%下降至2016年的30.4%;而民辦國際學校迎來發展良機，同比增速穩步上升，預計未來學校數量增速將不低于10%。

　　出國留學優勢凸顯+一線城市學區房過熱，國際學校滲透率有望進一步提升。低齡化出國留學漸成主流帶來對國際學校的巨大增量需求;家庭收入的提高促進消費進一步升級;國際學校重視素質教育，迎合中產以上家庭教育理念的升級趨勢;一線城市戶口指標收緊且獲取難度加大、學區房過熱;這些因素均促進更多有條件的家庭讓孩子接受國際教育。

　　隨著民辦教育領域相關法規的修訂，民辦教育將逐漸承擔起更加重要的角色。就國際學校來說，目前民辦國際學校還處于供不應求狀態，報名人數遠超招生人數，錄取率較低，相比于國際班，民辦國際學校擁有獨立的校園基礎設施，學校擁有較大的自主權高比例的國際教師資源，也保證了與海外較為接近的教學水平。

　　國際學校“輕資產+在線教學+產業鏈延伸”新模式值得期待。國際學校通過與公立或者民辦實體合作，由政府或地產商提供校園等場地，公司提供教學管理服務的模式擴建學校，可極大降低公司的現金流壓力和經營風險，輕資產模式將助力國際學校迅速擴張;同時，在線化教學、延長和完善產業鏈條也是國際學校未來的發展趨勢。

　　同時，隨著國民經濟的快速發展和居民生活水平的顯著提高，教育支出在家庭總支出中所占份額迅速上升，民辦國際學校將迎來發展良機。

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