家長們在幫助孩子選擇國際學校的過程中，糾結的應該就是選擇課程這一環節了。下面就來和大家分享一下A-level、AP以及IB這三門世界最主流國際課程的各項對比。

　　一、IB課程

　　IB課程的初衷是服務于國際學校，方便流動于國際間的家庭子女入學。

　　現在的發展趨勢是，除了注重基礎知識的教學外，IB教研機構尤其注重學生素質和能力的培養，以及學生興趣的發展，其教學大綱五年更換一次，知識更新極為迅速。

　　選擇IB的學生不僅需要完成各類專業課的學習，也需要花費大量的時間撰寫論文以及參加社會活動，這對學生能力的要求非常嚴格。

　　通常，優秀的IB課程學習者身上會具有這樣的特征：

　　● 積極探究，Inquirers

　　● 有學識，Knowledgeable

　　● 善于思考，Thinkers

　　● 善于溝通，Communicators

　　● 有原則，Principled

　　● 思想開放，Open-minded

　　● 有愛心，Caring

　　● 敢于冒險，Risk-takers

　　● 全面發展，Balanced

　　● 自我反省，Reflective

　　二、A-Level課程

　　A-Level課程，即英國高中課程，是英國本土的全民高中課程體系，但現在已逐漸發展成為全球最大且影響力的國際課程。

　　A-Level課程證書幾乎被所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準，而英國學生一般在16歲或稍大一些就開始學習這種課程，圓滿修完這種課程即可進入大學就讀。

　　A-Level課程體系的教學大綱、課程設置及其考試分別由英國七個主要考試局設計并組織，但是目前我們接觸最多的是AQA,OCR, EDEXCEL, CIE四個考試局(考試局體制可以理解為我們中國的高考不同省份可以自主命題)。

　　英國本土的學校多會為學生選擇AQA和OCR考試局，這兩個考試局也是四個考試局里最簡單的。除了英國本土，多數國家的學校會選擇CIE和EDEXCEL考試局，這兩個考試局是所有考試局里面最大的，也是最難的。

　　● A-Level課程適用于年齡在15-18歲

　　● 初中畢業以上的在校中學生或具有同等學歷的職高生

　　● 通常國內A-Level學校招收的是高一畢業的學生

　　● 并要求參加相關的入學考試

　　● 由于A-Level課程包括教學及試卷習題等都是英文形式出現，所以要求學生需有較高的英文水平。

　　三、AP課程

　　AP課程是由美國大學理事會提供的在高中授課的大學課程，其目的是為學有余力的優秀學生預先提供大學課程，幫助其獲得在高中階段即可修讀大學學分的機會。

　　通常意義上，AP課程不僅是對學生能力的一種體現，也是一種節省學費的方法。綜合這兩個因素，國內一些高中也紛紛引入AP課程作為高中課程。

　　三大主流課程的比較

　　嚴格意義上來說，IBDP， A-Level屬于學術課程，而AP跟SAT，TOEFL一樣屬于標準化的考試課程。我們將從課程設置、課程難度、評估方式和大學認可度幾個方面著手進行比較。

　　1.課程設置

　　國際文憑組織下設三個課程：

　　● IBDP高中文憑課程，主要針對16-19歲的高中生，始于1968年

　　● MYP中學課程，主要針對11-16歲的中學生，始于1994年

　　● PYP小學課程，主要針對3-12歲的小學生，始于1997年

　　人們通常所說的IB課程，主要是指IB高中文憑課程(IBDP)，該課程共分為六個學科組，每個學科組包含幾門課程，學生需從六個學科組中各選一門課進行學習。每門課又分為高等級別High Level(簡稱HL)和標準級別 Standard Level(簡稱SL)。學生所選的六門課中至少有3門須為HL。每門科目的最高分數為7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，IBDP的總分為45分。

　　A-Level的學制：英國高中課程(A-Level)的學制為兩年：年稱為AS水準，學生通常至少選擇自己擅長且最有興趣的3-4門課，通過考試后獲得AS證書。第二年稱為A2水準，學生可選擇AS水準中優秀的至少3門課繼續學習，通過考試后獲得A-Level 證書。

　　AP課程：AP課程有22個專業和34門課程，學生可根據自己的需求和喜好進行選?擇。

　　2.課程難度

　　雖然大眾普遍認為IB課程整體給人的感覺是很難的，但事實上，就每一個科目而言，IB反而是最簡單的，因為IB知識非常具有系統性。

　　統計表明，IB單科取得高分的比率比A-Level高。A-Level課程由于對學生選課要求比較寬松，一般3-4門即可，同時也不強制要求參加很多課外活動等，所以相對IB課程，A-Level課程總體難度低一些。但是A-Level的單科難度還是略高于IB課程。

　　另一方面，A-Level的課程難度還會取決于命題的考試局，有些學校甚至在不同的科目上選擇不同的考試局，當然每一個考試局的成績都能得到國際上的廣泛認可。

　　在IB，A-Level，AP課程里面，就單科整體的知識難度上來說，AP是難度最高的，其中生物、微積分、化學、經濟、心理學、歷史等是大學一年級的課程，但一些語言類，如法語、西班牙語、德語等則要在高中階段完成相當于大學三年六個學期的課程，其困難程度可想而知。

　　3.評估方式

　　● IB課程：IB課程于每年5月和11月北南半球分別組織一次全球統一考試。

　　所有的考試進行完畢需時約一個月。有的課程比如數學，則要分成2-3次考試才能完成。考試結束后，監考教師當場把試卷封閉，然后空運到IB分部進行閱卷。

　　不同科目的考試形式不同，包括口試、筆試和實踐活動等。實驗性科學版塊課程會有一定量的實驗工作。教師將根據學生實驗室的表現來進行評價，并將PSOW表交給IBO的考官。該表格詳細地記錄了學生所做試驗的日期、題目、環節、時長、得分等信息，是對學生所做試驗的一個綜合評價。

　　IBO有一套抽查制度，每次都會抽查若干個學生實驗，組織專家重新閱卷，如果專家給出的成績和任課教師給出的成績相近，其余學生成績就維持原成績，如果出入很大，其余學生的分數也就照此差額全部提高或者全部降低。

　　正因為IBO有這樣的檢查制度，才保證了世界各地的任課教師都自覺地遵守同樣的標準。而需要強調的一點是，并非每個學生都能夠參加IB文憑的考試。學校通常會根據學生的情況建議學生選擇證書考試或者是文憑考試。

　　● A-Level：A-Level的考試將由所屬的考試委員會分別于每年5-6月和10-11月在全球統一組織，成績分別在8月和次年2月公布。

　　考試方法相對靈活，學生可以選擇分階段測試或者一次報考所學所有課程。A-Level的考試試題由所屬的考試委員會統一命題，考試完成后，答卷將由學校采用嚴格的保密措施，在規定的時間內送達英國。試卷也將由所屬的英國國家考試局派選專家在英國當地統一閱卷。

　　A-Level的成績分為A*, A, B, C, D, E, U七個等級，A以上為優，E為通過，U為不及格。如果學生對某門課的成績不滿意，可以選擇重考，最終成績以的一次為準。

　　● AP課程：只有每年5月的一次考試，考生通常在6月底之前即可收到成績單。

　　AP考試由美國大學理事會統一主持和指導，受到美國教育法的保護。目前在中國大陸地區的大多數省市均設有AP考點。

　　每門考試分為兩部分：部分為多項選擇題，第二部分為自由答卷。根據考試科目的不同，每門課程的考試內容會有所差別。學生可以根據自己的實際需要選擇考試科目。AP考試采取5分制。一般3分以上的成績才可換取學?分。

　　4.受全球高校認可度

　　● IB課程

　　IB文憑是被世界120多個國家的大學承認的文憑，IBDP的高水平科目學分也可以被轉化為大學學分，美國大約700多所大學認可IB成績。

　　美國的德克薩斯州的大學規定：凡是持有IBDP文憑的學生都可以直接從大學二年級開始學起。另外，加利福尼亞州、伊利諾斯州、俄亥俄州、維吉尼亞州、北卡萊羅納州、佛蒙特州以及新澤西州地的大學都對IBDP學生制定了一定的優惠政策，加拿大大學對獲得全文憑的學生不再要求SAT成績。

　　亞太地區排名全球前200名的大學中接受IB學生的有：東京大學、京都大學、大阪大學、東京科技大學、東北大學、名古屋大學、九州大學、北海道大學、早稻田大學、神戶大學、首爾大學、韓國科學技術院、香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港城市大學、新加坡國立大學、南洋理工大學，其他國家和地區對IB學生的認可信息可查閱相關網站。(網址：http://www.ibo.org/diploma/recognition/)

　　據不完全統計：50%以上的中國IB學生可以申請到全球前100名大學。許多海外高校都曾對IB學生這個群體進行過分析研究，其結果一致認為IB學生的表現相對優于通過其他課程進入大學的學生表現。目前IB課程在全球范圍內受認可度越來越高，同時很多大學對IB學生實行學分獎勵制度。

　　● A-Level

　　作為目前最為國際化的一種課程體系，A-Level的成績早已被全球認可。但隨著選擇A-Level課程的學生數量逐年增加，競爭也越來越激烈，一個不容忽視的問題是，3個A的好成績也并不一定能拿到名校Offer。

　　全球不同大學，不同專業的入學標準對A-Level的成績要求不盡相同。概括地說，學生至少學習三門課程，其中只要有兩門課的考試成績取得E，即可達到一些普通大學的入學標準。對于較好的大學，則要求學生三門課的成績均應達到C以上：而對于世界一流大學如牛津、劍橋、哈佛等名校，則要求學生三門課的成績達到AAA或?AAB。

　　● AP考試

　　AP成績作為美系高中教育中的重要組成部分，已經被40多個國家認可AP成績作為其入學參考標準。

　　但的并不一定是最合適自己的。每個學生的個人情況都有所差異。對于一個足夠優秀的學生來說，無論選擇哪種課程，都只是學習內容的區別，而對于學習能力相對薄弱的非學霸型學生來說，則需要在課程選擇這個問題上多下功夫，以期達到通過課程設置和評估模式的差異幫助自己揚長避短的目的。

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