國際學校好不好應該從以下6點來看：大部分家長都非常重視外教、是否被TOP50的學校錄取，這些都很重要，但是最終還需要家長根據孩子的具體情況有個取舍，不要盲目追求這些條件。

　　1：出國人數

　　留學人數持續增加

　　出國留學持續高熱，選擇國際 教育的大部分家長最終的目的也是在幾年后讓孩子出國接受教育。因此，對于有留學計劃的家長和學生來說，關注出國留學人數的變化，能夠宏觀了解目前的留學趨勢，感受留學帶來的內部競爭。

　　根據教育部發布的2015年我 國出國留學情況，2015年度，我國出國留學人員總數為52.37萬人，比2014年增加6.39萬人，增長13.9%，其中國家公派2.59萬人，單位 公派1.60萬人，自費留學48.18萬人。從1978年到2015年年底，我國 各 類 出 國 留 學 人 員 累 計 達404.21萬人。從出國留學的人數看，出國人數依然在持續增長。

　　專家認為，在未來相當長的時間 內都會保持這樣的增長態勢。因此，也需要家長在選擇國際學校時，提早進行升學規劃，特別是因為申請人數的不斷增多，國外學校在入學門檻上不斷提升，對學生的個人能力要求更高。

　　2：歸國適應性

　　八成留學生回國就業

　　近 40 年來，多達 400 余萬 的學生選擇出國深造，那么他們最終的去向是哪里?根據教育部發布的《中國留學回國就業藍皮書2015》數據顯示，近八成的留學人員選擇回國發展，其中女性占 59.16%，擇偶困難成回國主因。

　　對于家長選擇國際學校來說，未來孩子的就業情況也需要提前考慮，也成為選擇國際學校的一個重點考慮的方向。

　　現在的家長在選擇國際學校時，需要對孩子未來的出路有所規劃。也就是讀國際學校的最終目的是為了移民，還是因為 在公立學校中功課繁忙，希望輕松一點的學習環境，或者是希望孩子在國外進行深造，未來能夠回國就業。不同的培養目的，都會影響到對國際學校的選擇。因為每 所學校都有不同的風格和培養特點，家長需要根據自身的情況，選擇最為適合自己孩子的學校。

　　從目前的 情況看，絕大部分學生出國讀書后，都會選擇回國就業，因此，他建議家長在考察國際學校時，要對孩子未來回國的文化適應性有所考慮，特別是讀國際學校的初 中、高中階段，都是對價值觀的培養時期，家長應該關注不同學校的相關課程，配合未來的發展方向，進行綜合的考慮和權衡。對于目前很多新手家長只關心國際學 校的升學情況，關注被 TOP50 學校錄取的情況，他認為這顯得過于簡單，重點是自己的孩子能否進入這些高水平大學。

　　3：國際教育分類

　　國際學校出現細分趨勢

　　目前國內的國際學校是如何劃分的?事實上，國內的國際學校主要分為私立國際學校和公立學校的國際班兩類。課程體系大致分為 IB、AP、A-Level 課程等，對 學 生 的 培 養 也 各 有 側 重 . 同時，近些年，一些專業藝術類國際學校的加盟令市場有了進一步細分的特點。

　　對于私立國際學校來說，還分為只招收外國籍的學校、招收中國籍學生的學校，學校間在是否采用全英文授課上也有不同。公立高中的國際班一般屬于中外合作辦學 項目。由中國公立學校承擔教學管理，按照海外的教學計劃、教學大綱、英文教材和考試測評，采取雙語及全英文授課的模式培養國際型復合人才。雖然學生不參加 高考，但是需要完成中國的高中課程，參加會考。

　　目前，大部分國際學校都是綜合類學校，申請國外大學時，除了申請國外綜合性大學外，有特長的學 生 也 會 申 請 國 外 的 藝 術 類 大學。在近幾年，還出現了很多專業性很強的藝術類私立國際學校，如中央音樂學院鼎石實驗學校。學校招辦主任初函陽介紹，目前，藝術類的國際高中多以美術居 多，音樂類的國際高中尚屬首個。這種專業性很強的國際學校主要培養將來要從事樂器表演、鋼琴等音樂教育、音樂治療、音樂管理等專業的學生。

　　與綜合性的國際學校相比，專業性國際學校在專業培養上會更加側重。同時，專業課與文化課并重，未來學生不選擇藝術院校，也可以申請綜合類院校。

　　4：外教

　　對外教不應過分“迷信”

　　目前，家長對國際學校的咨詢時，都非常關注外教的情況，常常會詢問是否是全英文授課及外教的數量等。業內人士認為，目前北京的外教市場并沒有想象中理想， 很多外教僅僅會說英文，對學生的教育提升幫助有限。因此，從2014年起，北京市外國專家局已經提高了外教門檻。

　　根據北京市外國專家局的 政 策 ，自 2014 年 10 月 31日起，新申請辦理工作許可和工作證件的外籍教師，在學前幼教機構、中小學、國際學校以及各級各類教育培訓機構從事教育教學工作的，都應當持有教師資格 證書;從事語言教學的，如果沒有教師資格證書，那就應取得國際通行的語言教學資格證書，例如 TEFL(通用英語教師資格證書)、TESL(第二語言 的 英 語 教 學 資 格 證 書)、TESOL(對 外 英 語 教 學 資 格證書)、TKT(劍橋英語教學能力證書)、CELTA(英語語言教師證書)等國際通行的語言教學資格證。

　　業 內 人 士 表 示 ，很 多 外教 習 慣 簽 訂 兩 年 左 右 的 合同，合同期滿后就會結伴離開去其他的學校。有的外教在口音上也不能讓人滿意。因此，很多外教只能承擔語言教學的作用。家長如果對國際學校的全英文環境比 較關心，好再詢問一下外教的流動情況。

　　5：公立校中外合作辦學項目

　　公辦校優秀生源青睞國際教育

　　在北京市的公立學校中，也有 相當部分都采用了中外合作辦學項目，被百姓通俗地稱為公立校的“國際班”。公立學校國際班歷來因為分數高，口碑好受到家長的熱捧。在2015年，各校國際 班的招生出現了一輪小高潮，很多學校中外合作辦學項目的中考錄取分數線甚至超過了本校高中的分數線，從中也能看出家長和考生對國際教育的熱衷。

　　在此前發布的《中國留學發展報告(2015)》中顯示，根據 2015 年對北京9所知名中學國際班的調查，大部分學校僅國際班學生數量就占總生源數量的 20%以上，有的甚至高達1/3以上。這意味著僅確定出國的學生比例就高達 30%，還未包括在普通班就讀最后選擇出國的學生。

　　2013年7月8日西山學校獲得 AP項目的招生資質，當時僅能從本校和兄弟校中進行招生，首屆學生的中考報名平均分僅為 460.隨著學校的辦學知名度逐年提升，去年的報名分數線已達520分。

　　從第一屆學生的錄取結果看，盡 管學生入學中考成績不理想，但經過在項目的三年學習，學生的語言能力、學術水平、綜合素質得到了全面發展，個性得以發揮，潛能得以激發。同學先后被美國康 奈爾大學、Minerva大學、紐約大學、加州歐文、波士頓大學錄取，加拿大方向有滑鐵盧大學，女王大學等，不少同學獲得了獎學金。體現了項目的加工能力 和校園文化對學生的浸潤，助力學生成長。

　　6：學籍

　　國內體制私校學籍是必需品

　　讀私立學校，是否還需要學籍? 從 2014 年起，我國學生實行“一人一籍、籍隨人走”政策。無論進入私立還是公立學校都需要學籍。此前，很多非京籍學生因為五證不全而選擇國際學校。

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