如今越來越多的家長將孩子送進了國際學校，雖然不乏盲目跟風者，但也有合理之處。跟現有的教育體系相比，國際學校不是一個選擇，但是一個更優選擇。它對學生的心理發展，大腦是如何學習的；對于學習主動性的保護和培養，對于人和人關系的建立，對于視野和格局的建立；對于老師應該扮演的角色，都有更深的認識，和更科學的一個方法。國內公立學校，一定也有這樣的教育者和研究者，但與國際學校相比，他們的努力遭到體制扭曲的風險性則要高出許多許多。

　　1、外籍家長

　　短期駐中國，又對中國文化有感情的會選擇雙語學校，而大部分外籍人士會直截了當地選擇純國際學校。很多外國人在京多年，卻始終不肯融入北京的生活，過著世外桃源般的生活，與中國在海外的部分人群雷同，關起門來過日子。如果按照國籍來分則更加有意思，每個國家不同的文化便培養了不同個性的孩子。

　　2、強烈國際化背景的家長

　　含國籍是外籍的、文化是中國的這種，算是華裔吧，占了一定的比例，還有各國的移民，但是在中國工作。這類家長具有很好的背景，孩子初高中后的出路明確，選擇雙語學校是為了不舍棄中文學習，同時又為將來的海外就讀打好語言基礎，這種家長堅定，沒有困惑，因而最游刃有余。

　　3、推崇的精英教育，看穿傳統教育的弊端，試圖改善且嘗試走一條新路的家長

　　這類家長通常或多或少有海外的短期生活、訪問經歷，受“刺激”比較嚴重，有大膽嘗試的精神，同時又有相當的教育背景和知識能力支撐，以便“不測”時候應急，高中以后的規劃尚不明朗，“蹲在墻頭”觀望中西方教育的走向，但能夠進退自如。

　　4、經濟富裕，對西方教育了解較少，但實力足以支撐孩子到海外求學乃至留洋終生

　　這些孩子中有一些比較嬌氣，學習的動力不足。有些家長不懂英文，僅僅為孩子將來能享受西方的大學教育，但這些家長不必像第三類家長那樣那么辛苦和糾結，他們可以很輕松地達到自己的目的，畢竟中介到處都是，學習不好也不是太大問題。

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