領導力課程是國際學校學生青睞的熱門課程之一，那么，與其他課程相比，領導力課程有哪些優勢?針對這個問題，育路小編為大家進行簡要介紹。

　　我們都知道國際化學校的三大痛點為招生、學生管理以及教師培養。基于以上三點，學校的軟實力搭建對國際化學校的質量保證起著至關重要的作用。而領導力培養能夠幫助學校搭建完善的軟實力體系，由內而外地提升學校質量。

　　其實，領導力在國際上沒有明確的定義，不過領導力教育的從業者普遍認同領導力即個人發展，領導力教育旨為發掘學生的自我認知能力和影響力。美國的領導力教育最開始是由政府發起的，每個州都會建立這樣一個教育機構，但最終存活發展下來的，真正做的比較好的只有加州的卡思科。

　　卡思科于1947年就已建立，最初只是一個提供青年發聲表達觀點的平臺，沒有具體的課程，但是很快就發現當時的青少年并不懂得如何發聲，提出的意見都是具有挑釁性的，沒有建設性的，卡思科隨即請來專家研發設計具體課程，20世紀60年代起逐漸形成系統的領導力教育課程。如今，卡思科在美國已成為知名的青少年領導力教育品牌。

　　領導力是所有國際化學校的地基，它是關于如何自我認知、自我管理以及爆發出學習能力等多項元素于一體的能力，如果通過領導力將學生、家長和老師連結起來，學校的建設將會更加系統和穩定。隨之而來國際學校課程中加入領導了力課程越來越普遍。

　　而應對國際學校的三大痛點，首先就是改變招生狀態，提高學校的招生效率，為學校節省精力和資金。依據學校的現有資源和優勢協助設計招生課程，有些學校卡思科還會協助他們運營招生營，通過完善的計劃改變學校的招生狀態，并通過招生營完整、有序、聚焦地表現學校的優勢。

　　其次是學生自我管理：卡思科主要在于發動學生進行自我管理，并利用學生產生的影響力帶動他人進入管理體系，融入學生管理的系統。定位每一個學生團隊，包括學生會、學長團、House和班級等，從高屋建瓴培養意見，再到抽絲剝繭幫助學生熟悉學生管理的每一個細節，學生領導力課程中設置的團隊協作與領導力。

　　最后就是培養教師團隊：給教師賦能也是構建校園軟實力的重要支點，卡思科定位教師心理學能力水平、教師需求發現和學習能力、教師領導力技能三個重點，側重師生關系，著力從教師培養的角度提升教師領導力、教師影響力和教學質量。可以看出，卡思科做到了從本源上改變教師在教學中遇到的難點，用科學的方式來解決學校中的教師痛點。

　　每年，卡思科為中國幾十所中小學提供領導力課程體系搭建，為上千名學生提供領導力培訓，并已經成功為數十所學校國際化學校成功搭建領導力課程體系。種種數據告訴我們，卡思科正成長為領導力培養行業的“領軍艦”。

　　以上是領導力課程對于國際學校的學生作用的簡要介紹，希望能對有意申請國際學校的學生有所幫助。如有更多國際學校問題，歡迎咨詢育路小編。