廣大國(guó)際學(xué)校學(xué)生都在為期末考試進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，那么，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有哪些技巧呢?育路小編為大家進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

　　人們?cè)趯W(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或一門知識(shí)的時(shí)候，都傾向于反復(fù)閱讀書本，并且進(jìn)行集中練習(xí)，特別是學(xué)校，尤其喜歡這種模式。孩子們用熒光筆或水彩筆在書本上寫滿了五顏六色的漂亮筆記，然后在深夜里一遍遍地抄寫或是一遍又一遍地背誦，看起來，真的是非常地努力。AMC是American Mathematics Competition美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的縮寫，由美國(guó)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)(Mathematics Association of America)于1950年成立。試題由簡(jiǎn)至難兼具，使任何程度的學(xué)生都能感受到挑戰(zhàn)，還可以篩選出特有天賦者。這項(xiàng)競(jìng)賽就是為所有喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生所開發(fā)的，除了參加IMO，和全球數(shù)學(xué)高手們過招，AMC競(jìng)賽還能為國(guó)際參賽者增加競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化國(guó)際化學(xué)習(xí)和競(jìng)賽背景，最最重要的就是，可以提升美國(guó)名校的錄取率!每年，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等美國(guó)名校都會(huì)想方設(shè)法地獲取AMC參賽名單和成績(jī)，并且，這些牛校會(huì)主動(dòng)聯(lián)系在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生�？傊�，AMC的含金量特別的高，它包含了大賽權(quán)威認(rèn)可度高 ;增強(qiáng)大學(xué)申請(qǐng)實(shí)力 ;提升英語綜合能力 ;鍛煉參加國(guó)際賽事的能力!

　　科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：把學(xué)生分成兩組，一組在閱讀過學(xué)習(xí)資料后立即看第二遍，另一組則只看一遍。然后對(duì)他們進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果是看過兩遍的稍好于只看過一遍的。如果把測(cè)驗(yàn)時(shí)間延后一些，兩組就沒有什么分別了。

　　第二項(xiàng)測(cè)試是，讓一組讀過一遍以后，隔幾天再讀一遍，另一組沒有重讀，再考試時(shí)，這組進(jìn)行了間隔閱讀的學(xué)生，成績(jī)就好于那些沒有進(jìn)行間隔閱讀的。

　　科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，重復(fù)閱讀與集中練習(xí)會(huì)讓人越做越熟練，但是這個(gè)過程毫無挑戰(zhàn)，它產(chǎn)生的只是短期記憶，而非長(zhǎng)期記憶，而且會(huì)讓人產(chǎn)生“已經(jīng)記住了”的錯(cuò)覺。

　　所以，很多孩子在剛背完時(shí)考試成績(jī)不錯(cuò)，但最終，會(huì)在之后的考試中“原形畢露”。

　　怎樣才能背得快，記得牢這里有五條建議

　　，有間隔地練習(xí)

　　關(guān)于如何提升記憶，有一個(gè)很出名的理論：艾賓浩斯遺忘曲線。

　　▲新學(xué)的知識(shí)

　　不進(jìn)行間隔溫習(xí)的話，6天就只記得25%

　　對(duì)于新知識(shí)我們只需要在次接觸后，隔一兩天溫習(xí)一遍，之后隔上一周或數(shù)天再看一遍，隔月再進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)就好。

　　為什么間隔練習(xí)更有效?

　　因?yàn)橄蜷L(zhǎng)期記憶中存放新知識(shí)需要有一個(gè)鞏固的過程。在這個(gè)過程中，記憶痕跡得到加深，被賦予含義，并且和已知聯(lián)系起來。而這個(gè)過程需要數(shù)小時(shí)，甚至數(shù)天。頻繁的集中練習(xí)只會(huì)產(chǎn)生短期記憶，持久記憶則需要花時(shí)間進(jìn)行心理演練以及其它鞏固過程。正因?yàn)槿绱�，間隔練習(xí)才更為有效。

　　當(dāng)你在兩次練習(xí)之間加上間隔時(shí)間后，表面上看似乎花費(fèi)了更多的時(shí)間，但實(shí)際上，這樣做會(huì)讓學(xué)習(xí)效果更持久，而且以后也可以更靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能。

　　所以期末來臨前，要做好背誦計(jì)劃，隔一兩天就對(duì)之前背誦過的內(nèi)容再熟讀背誦一次。

　　第二，穿插不同內(nèi)容的多樣化練習(xí)

　　在練習(xí)中插入兩個(gè)以上的主題或技能，也是一種勝過集中練習(xí)的方法。

　　科學(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了試驗(yàn)，兩組學(xué)生同時(shí)做幾何體體積(正方體、球體、錐體及圓柱體)的練習(xí)題。

　　一組學(xué)生的題目是按照順序，即一種類型的題做完，再做下一種;而另一組學(xué)生的題目類型是穿插安排的。

　　最一開始，按同一類型解題的學(xué)生正確率為89%，按混合類型解題的學(xué)生正確率只有60%;

　　然而在最后一周的測(cè)驗(yàn)上，之前按照同一類型解題的學(xué)生正確率只有20%，而按混合類型解題的學(xué)生的正確率為63%;

　　把問題的不同類型混搭起來，在最初的學(xué)習(xí)階段會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)阻礙，但這種方法讓最終的測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高了驚人的215%。

　　家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多任務(wù)的穿插進(jìn)行。

　　比如，你可以把語文古詩、數(shù)學(xué)解題案例和英語單詞穿插進(jìn)行背誦。

　　再比如，在數(shù)學(xué)做題時(shí)把不同類型的問題穿插進(jìn)行練習(xí)。

　　這樣可以提高孩子區(qū)別問題類型的能力，畢竟在考試或現(xiàn)實(shí)世界中，沒有哪個(gè)問題出現(xiàn)時(shí)是按照我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序出現(xiàn)的，你只有識(shí)別出要解決問題的類型，才能運(yùn)用正確的解決方案。

　　從感覺上說，用穿插安排內(nèi)容的方式學(xué)習(xí)，效果要比集中練習(xí)來得慢。但從掌握知識(shí)和長(zhǎng)期記憶上看，穿插練習(xí)比集中練習(xí)效果好。

　　第三，采用復(fù)述的方法

　　前兩天，網(wǎng)上有一篇爆文，講的是一個(gè)農(nóng)民爸爸，三個(gè)孩子一個(gè)進(jìn)了清華、兩個(gè)進(jìn)了北大。他的方法就一個(gè)，就是讓孩子每天從學(xué)�；貋硪院�，給他講講學(xué)到的東西。

　　這個(gè)爸爸其實(shí)是無意中運(yùn)用了的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧”——以教為學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就是用你自己的語言，用別人聽得懂的方式，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)告訴別人。通過教別人，讓自己把應(yīng)該學(xué)的概念和知識(shí)弄得更清楚更透徹。

　　對(duì)這個(gè)方法我自己也是有很深的體會(huì)。

　　年初的時(shí)候，我和幾個(gè)小伙伴成立了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我給自己規(guī)定了一個(gè)固定任務(wù)，就是每天在群里做一個(gè)1分鐘以上的語音分享，我分享的內(nèi)容基本上都是從某本書、某件事或某個(gè)人身上學(xué)到的一些東西。

　　在大半年的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)凡是分享過的內(nèi)容，不知不覺就印在了我腦海中，在我寫作的時(shí)候或是生活中，時(shí)不時(shí)就會(huì)冒出來給予我指引。

　　前不久一位因精彩辯論走紅的牛津大學(xué)華裔美女學(xué)霸，也是運(yùn)用這個(gè)方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。她高中時(shí)參加英國(guó)的高考拿了6個(gè)A+，這相當(dāng)于中國(guó)的高考狀元。

　　認(rèn)知心理學(xué)研究早就發(fā)現(xiàn)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)概念的時(shí)候，花費(fèi)越多的心思，嘗試用自己的話語去重新演繹它，或者是嘗試?yán)斫膺@個(gè)概念在不同語境下的不同意義，就能越牢固地掌握這個(gè)概念。

　　第四，練習(xí)從記憶中檢索新知識(shí)

　　檢索就是主動(dòng)在大腦中回憶某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

　　檢索并不是翻查筆記，因?yàn)椋?/p>

　　“大腦就像森林，你的記憶就在林中某處。你在這邊，而記憶在那邊。從你的位置到記憶的位置之間本來沒有路，但你走得越多，路也就出現(xiàn)了。這樣一來，在下次需要這段記憶的時(shí)候，你就能更輕松地找到它。但是，你一拿出筆記，就切斷了這條路。你不會(huì)再探索這條路了，因?yàn)閯e人已經(jīng)告訴了你該怎么走。”

　　的檢索其實(shí)就是測(cè)驗(yàn)

　　在發(fā)展心理學(xué)有兩個(gè)記憶的概念，一個(gè)是再認(rèn)，一個(gè)是回憶。當(dāng)孩子在做選擇題的時(shí)候，看到似曾相識(shí)的答案，就是對(duì)知識(shí)的再認(rèn)。而當(dāng)孩子在做問答題或者填空題的時(shí)候，就是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶。無論是再認(rèn)還是回憶，都是在腦海里檢索自己所學(xué)的知識(shí)。

　　要想提升孩子的記憶力，鍛煉孩子檢索記憶的能力，可以定時(shí)給孩子做測(cè)驗(yàn)。像我家女兒自從上了初中，基本上三門主課每周都會(huì)有1-2次的限時(shí)練。

　　通用這樣的測(cè)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，牢牢地掌握這些知識(shí)�；赜浶轮�識(shí)的難度越大，收效就越大。犯錯(cuò)不會(huì)讓孩子退步，檢查答案并糾正錯(cuò)誤就好。

　　其實(shí)這也是考試的目的，所以當(dāng)孩子考的不好，也不要責(zé)怪孩子，有部分原因就是知識(shí)點(diǎn)記得不牢，剛好可以找出孩子的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中記憶和訓(xùn)練。

　　第五，在別人教給你答案之前，先嘗試自己解決問題

　　這個(gè)方法應(yīng)用到孩子身上，其實(shí)就是預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)是老師們都會(huì)提出的要求，但是怎樣預(yù)習(xí)就需要家長(zhǎng)來監(jiān)督和指導(dǎo)了。

　　比如，在語文的預(yù)習(xí)上，通讀課文后，理解一下文章的含義，再看注釋，了解文章及作者的背景，判斷自己對(duì)文章的理解是否正確，發(fā)現(xiàn)這篇課文與已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容有哪些相關(guān)之處，例如體裁、作者、主題……

　　在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)上，除了了解概念，還要做幾道相關(guān)的題目。先和題目較較勁，課上的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

　　當(dāng)學(xué)生們?cè)谧约旱?ldquo;試錯(cuò)”后能得到糾正性的反饋，這會(huì)加深他們的記憶。適度的失敗感不是壞事，學(xué)新東西時(shí)遇到困難是有益處的，因?yàn)閲L試解決一個(gè)難題比坐等解決方案對(duì)我們來說更有幫助。

　　以上這些方法避免了以往的學(xué)習(xí)誤區(qū)，并總結(jié)了很多學(xué)霸也說不出來的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用這些技巧不難，帶來的益處卻是切實(shí)且長(zhǎng)久的。

　　期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1.制定切實(shí)可行的，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，做到有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

　　2.多做題。復(fù)習(xí)的作用是要熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就那幾種類型，做完一份題目以后要及時(shí)反思，多問自己幾個(gè)為什么。

　　機(jī)械的重復(fù)，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.一定要在反饋矯正上下功夫，正確對(duì)待錯(cuò)題本。

　　把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。