我們正在創建一所面向未來的新式國際高中，這所高中會是什么樣子？4月23日，在BEED Asia（必達亞洲）主辦的2019FOCUS亞洲學校建設者大會上，北京市建華實驗學校校長助理、北京市建華實驗亦莊國際高中（籌）副校長王強發表了關于「未來學校 提雅學園 Theia Academy」的主題演講，從兩個方面分享了對于未來學校的底層思考。以下為演講全文，略有增減。

　　現在我們都在講未來學校，那么，到底什么是未來學校真正的意義和價值？又有什么是支持我們這一群傳統教育的受益者去創新一種「非共識」的真正力量？我想通過今天的活動，真誠地和大家分享一下我們關于創辦一所新式國際高中的一些底層思考。

　　未來學校，向真實和本質回歸

　　我和伙伴們說，我們在建設未來學校的時候，非常重要的一點就是要盡可能把很多我們已經埋藏的，卻更加真實和接近于本質的東西再翻出來。比如，我們設計學校空間時，就希望能還原種種真實。我們希望學校不能再像是一個工廠，不應該再是由一個個孤立而封閉的空間堆砌而成。

　　雖然很難，但我們還是把很多墻面推掉了，讓很多空間連接起來，給這些空間更多的賦能，讓它們能夠復合、開放、人文和自由。

　　我們正式化的學習空間也做了很多變化，使其能真正地貼合學習的場景和學習的實際需要，同時還可以激發大伙伴和小伙伴更好地互動、討論和交流。

　　還有很重要的是，我們在建筑的東側創造了一組「社會生活空間」，供小伙伴和大伙伴一起在這個空間里生活和成長。成長所需要的不僅僅是一種社會交往，更重要的是一種全面生活的經歷。

　　我們將大量的空間與社會資源做了連接，表現為兩個方面：向社會開放，比如我們的書店，當然它也是傳統意義上的圖書館；邀請社會資源入駐，比如我們的社會聯合創新區等。

　　我們所有的空間可以支持15種以上具體功能或場景的需要。超過65%的空間可以實現徹底的開放和聯通，70%的空間可以做到功能復用，還有75%的空間可以支持隨時隨地的討論與交流，100%的空間將會實現智能化，可預約、查詢、控制和管理。

　　非常驕傲的一點是，我們創造了很多面非常特殊的墻——支持即時書寫和全面投影，這樣我們的展示、交流、討論就可以隨時展開。在我們把整個學校的墻“拆的”不剩多少的情況下，這種特殊的墻足足有90面，占據了整個墻體立面的70%。我們認為，不僅僅是空間，在方方面面，未來學校不是做了多少創新和顛覆，而是向真實和本質做了多少回歸。

　　建設目標進化的成長共同體

　　面向未來的時候，我們認為，學校的本質并沒有發生變化。我們把它做了一點豐富：一群志趣相投的人，共同成長的人生和經歷。

　　當我們運營和創造這所學校的時候，我們的目標是：建設一個目標進化的成長共同體。

　　無論是小伙伴、大伙伴，還是家長，以及與此有緊密聯系的社會資源，這群人聚在一起，應該有一種共同的關于生命的追求，有一段共同的經歷，以及他們所理解的人生。它是進化著和發展著的。即便小伙伴畢業后離開了我們的高中，仍然要不斷地進化他們的人生。

　　如果你是家長，尋找一所學校時，你肯定會問培養目標是什么？教育理念是什么？我們認為培養目標不單單是針對小伙伴的，而是給這個成長共同體里面的每一個人。

　　「指引自己，溫暖他人，照耀世界」是這個成長共同體里每一個人的目標。

　　還記得剛才說到的孩子們的視角，十年的教師經歷告訴我，他們看待這個世界，跟我們希望他們看到的世界，有的時候不完全一致。如果我們都沒有成為「指引自己，溫暖他人，照耀世界」的人，又怎么要求和期待他們能做到如此呢?

　　當我們的目標思考清楚之后，接下來的事情就是圍繞著目標去建設生命成長和目標進化的經歷主線。我們會面對三個問題：

　　1、我們人生進化的目標如何具體化，究竟通過什么來承載？「指引自己」的人到底是什么樣的？所以，我們必須構建進化目標的解釋和承載體系，能反映更為客觀的知識、能力、素養，能全面地涵蓋自我、外界、國家和世界。

　　2、在具體化的目標下，小伙伴們的所有努力和行動都是一件件事情和一次次經歷，這些經歷是共享和共創的，也是支持目標實現的重要過程。它們包括正式化的學習經歷，非正式的學習體驗，社會交往，生活閱歷等等。

　　3、如何去構建反思和反饋，以及評估的體系？學習經歷多大程度支持目標的達成？如何促進從經歷中反思與迭代？如何實現一個評價體系，不是去衡量小伙伴們的好壞，而是真實和生動地刻畫出每一個伙伴在實現目標進化的人生狀態？

　　如何設計和建設好經歷系統，真正支持小伙伴們實現朝向目標的人生進化

　　當我們的目標很清楚，結果也能有更好的反饋與評估的支持后，很重要的就是我們如何去設計中間這段經歷的過程和系統。我們希望這些經歷真正服務于目標的實現和能力素養的達成，能夠成為小伙伴們素養生長的平臺。

　　以我們的學習體系為例，小伙伴們會有25%的時間用在底層核心經歷的學習，以支持他更好地朝向個體內在以及關于人的本質的探索，從心理學、哲學、認知思維和方法論等方面去支持個體核心素養的發展。

　　25%的時間會用在領域通識的學習，打破學科的界限，從領域的視角支持他們經歷一個更宏觀、更綜合的學習過程，掌握領域內更多程序性知識與方法規律。

　　50%的時間，他們將用于個性化的展開性學習，包括在領域內和跨領域之間進行更加深入的探索。在面對具體的學科知識時，可以更深入地去發掘，以及用PBL解決跨領域的實際問題等。

　　所以，這就是我今天的分享，我們的理想有兩個：

　　第一，建設一個目標進化的成長共同體；

　　第二，推動教育回歸真實。