4月海外大學申請結果陸續出來，高中幾年的耕耘和等待也有了歸宿。力邁AP及卡文特畢業班喜報頻頻，截止到目前，2020年秋季申請學生拿到了美國，英國，加拿大等國外名校大學錄取通知書。

　　本屆畢業班申請學生中有25%進入了TOP20,50%進入了TOP50,85%進入了00,其中卡文特畢業班約30%的學生獲得了國外大學獎學金。

　　一份優秀的錄取包含了學生持續的努力與探索、家長的培養與支持以及學校和老師們的指導與栽培，缺一不可。結合卡文特優秀畢業生何思源的成長故事以及升學指導老師的經驗，我們來談談鑄造優秀的關鍵是什么?

　　2020屆畢業生故事何思源/Blair He

　　美國威廉瑪麗學院 歷史專業

　　全美第二古老的大學，公立常春藤名校。

　　人生從選擇大學開始

　　“人被賦予思考和共感的能力就勢必要掙扎，故而掙扎亦為人之證明。這個過程的確十分痛苦，但是卻實實在在地帶給人成長。我的四年就是在掙扎中尋找每一個令我掙扎的問題的最優解。”，這是何思源總結這四年的感悟。

　　“何思源酷愛戲劇，本圖是他的京劇扮相照”

　　“我進入高中時天真得可怕，我認為總會有人替我把握方向，我就順著那個人手指所指向的前方中規中矩地前進就好。但當我發現自己慢慢偏離了正常的課業節奏，漸漸被一個又一個的每周任務甩開時，我開始掙扎。我起初很喜歡怨天尤人，我希望老師像公立校的老師一樣時刻”督促“著我前進，安排好每一個進度。我每晚既苦于課業毫無進度，又憤恨于無人可供我責怪。但是時間并沒有給足我發泄怨恨的閑暇。為了按時畢業我不得不自己制定計劃，犧牲周日的時間提前到校補習。我這時仍掙扎著，但是看著漸漸提高的百分比，我覺得我從掙扎里看到答案了：次清楚認識到學習是自己分內的事情。也許正是因為掙扎過，我才看到課程設計中很多恰到好處的‘留白’。我在余下的三年里，再沒有被甩開。”

　　歧路難行，一路攀登

　　卡文特課程是純美式課程，教育理念也遵循和還原了美式教育的特點。學生有很大的自由，安排自己進度，學生可以查看自己的學習進度及相應的學業評價，自行評估。當選擇從一種系統里出來進入到另外一種體系中，這樣的迷茫和不適應是可以理解的，但及時的調整和自省，尋找自己的節奏，就顯得尤其重要。何思源經過了這種調整，出色地完成了四年高中學業。一份優秀的卡文特成績單極力地說明了學生在四年中持續的努力，證明了自己的學術能力和學習能力，同時也展現了學生挑戰高難度課程的能力和意志。畢竟對于一個母語非英語的學生來說，這樣的課程并不輕松。這樣一份優秀的成績單對于申請知名校及獎學金幫助非常大。

　　“人生的轉折大致是在每個堅持不下來的那一刻!”

　　誰沒有學生時代呢?那些困擾人的考試，誰沒經歷過呢。但走過來再看時，那不過是人生大潮中多么渺小的一浪。申請過程中，除了要攻克課內的學業，大部分同學也會面臨語言考試和國外的學術類考試。很多學生錯誤地將學業和這些考試割裂開。課程基礎扎實的學生在面對這些考試時，他們所儲備的知識和能力也比較充分，在備考和學習過程，起點也會相應提高。因為卡文特課程是純英文授課，這屆卡文特學生的在備考托福過程中，成績起點也比較高，也充分說明了這一點。

　　砥礪前行，不忘初心

　　編輯申請簡歷的過程，其實也是認識自我的過程。自信地接受自己是一個良好開始。知道自己愛什么要什么，也是人生一大幸事。

　　在做升學指導這幾年里，認識了不同類型不同特點的學生。在次訪談中，我會讓學生先介紹自己，而大部分的孩子都會懵懵懂懂，并不清晰地知道自己是什么樣的人。確切地說他們并不清楚如何表達自己或者如何認識自己。但通過幾次訪談后或者頭腦風暴之后，很多學生都學會如何探索自己。大部分的孩子深度挖掘之后他們的特點其實非常的清晰，只是不自知。何思源也是這樣。他們并不知道，他們不以為意的東西也鑄就了自己的一部分。

　　成長，就是不斷掙扎

　　“我對自己的探索純是通過興趣。發掘了一些我自己都沒有意識到的興趣：我喜歡文學，尤其是東亞古典及近代文學，它們在我為學業掙扎時，為我提供了必要的養分;我喜歡歷史民俗，尤其是神話，從《吉爾伽美什史詩》到《源氏物語》，我習慣在對自己的生活嘆氣時，仰望那些一度閃亮的星星;我喜歡京劇，尤其是老生，我折服于舞臺上被演繹的先賢之智能。這些探索中，如各位所見，并沒有涉及到個人活動，或許是在我某一次的掙扎里被我拋卻了;我不是個熱愛志愿活動、競賽的學生，我自認為我沒有這方面的天賦也沒有太多的表現能力，在個人文書里寫商科競賽經歷和領導才能的學生固然優秀，但我們也不能否定喜歡分享觸及靈魂之美的學生的熱忱。探索自我，不一定要創造新的自我。“

　　在幾次的一對一訪談中，何思源的一些特質表現得非常明顯。文學、中國傳統戲劇藝術、歷史等是他日常生活的一部分，同時也鑄就了他獨立思考的能力、批評性的思維、以及超于同齡人的成熟和智慧。這種日積月累的培養也促使他在學生會管理、公共演說、研究能力和領導力方面表現突出。我們在文書和活動上，突出他的在文化、藝術及歷史領域的熱情和堅持，展示他與之相關的成長經歷和特點。升學老師也結合他的個性特點和熱愛，匹配適合他的院校。他喜歡安靜地專注于喜歡的事物，熱愛富有歷史感的文化和地方，低調有底蘊。升學老師推薦他去了解美國建校史第二的威廉瑪麗學院，這所培養了眾多歷史人物，在歷史和人文領域的大學。果然，了解之后他非常喜歡，并作為自己目標的院校，申請了夏校學分課程，10年級就拿到大學課程B的好成績。在ED階段申請中，如愿拿到錄取，為自己的高中生涯畫上圓滿句號。

　　“我正是因為高中以來的種種掙扎，才學會了如何正當地與他人、社會、自我相處，這是我學習為人處世的方法。所以我并不宣講人人都要經歷掙扎，但是我希望每個人都可以接受自己成長的方式。在掙扎中看清楚且無甚不安的未來，也能看到人生的最優解。”