01 家長的期待與選擇

　　李女士（化名）的孩子學習成績一直處于中等水平，在國內升學競爭日益激烈的大環境下，李女士將目光投向了國際高中。她期望孩子能通過國際化教育，拓寬視野，將來有機會進入國外知名大學深造。在四處打聽和考察后，李女士注意到了一所宣稱 “包升學” 的國際高中。這所學校承諾，只要學生入學并達到一定的校內成績要求，就能保證被世界排名前 100 的大學錄取。這一承諾讓李女士心動不已，在與學校招生老師多次溝通，查看了學校提供的部分往屆升學數據后，李女士為孩子辦理了入學手續，并簽訂了所謂的 “包升學” 協議。

02 入學后的情況

　　入學初期，李女士的孩子對國際高中豐富多樣的課程和活躍的課堂氛圍感到新鮮和興奮。學校開設了諸如 IB、AP 等國際課程體系，教學方式也與傳統學校大不相同，注重培養學生的自主思考和團隊協作能力。然而，隨著時間的推移，問題逐漸浮現。首先，學校的師資隊伍并不像宣傳中那樣穩定和優秀。部分國際課程教師并沒有海外留學背景或豐富的國際教育經驗，教學質量參差不齊。其次，學校在課程設置上，雖然看似豐富，但實際執行過程中，一些重要的課程內容被壓縮，導致孩子在知識學習上存在漏洞。例如，原本計劃的 AP 課程實驗部分，由于設備和師資不足，經常無法正常開展。

03 升學危機的出現

　　到了孩子高二下學期，面臨升學申請時，李女士一家才真正意識到問題的嚴重性。當孩子按照學校要求，完成校內成績考核，準備申請大學時，卻發現 “包升學” 的承諾困難重重。學校推薦的一些所謂 “合作大學”，在國際上的認可度并不高，甚至有些學校的學歷回國后無法得到認證。而對于那些世界排名前100的知名大學，學校并沒有提供有效的申請指導和資源支持。李女士多次與學校溝通，得到的回復卻是孩子的個人條件不足，無法達到這些名校的錄取要求，這與當初 “包升學” 的承諾大相徑庭。

04 “包升學” 承諾的剖析

　　事實上，在國際教育領域，“包升學” 的承諾往往存在諸多陷阱。一方面，一些國際高中為了吸引生源，夸大自身的升學能力和資源。他們可能會拿出少量學生的成功案例，來營造整體 “包升學” 的假象。就像李女士孩子所在的學校，展示的往屆升學數據，可能只是極少數成績優異學生的去向，而對于大多數普通學生，并沒有相應的保障措施。另一方面，“包升學” 協議本身可能存在模糊條款。學校在協議中往往不會明確規定具體的升學標準和責任義務，一旦出現升學問題，學校便可以各種理由推脫責任。此外，國際大學的錄取標準復雜多樣，除了學術成績，還包括學生的綜合素質、社會活動經歷、個人陳述等多個方面。學校很難真正保證每個學生都能被特定的大學錄取。

05 行業內真實的升學情況

　　以北京四中國際校區為例，作為一所口碑較好的公立國際高中，其升學成果確實顯著，每年有超 95% 的學生被 US News 排名前 50 的綜合大學和文理學院錄取，其中 80% 被排名前 30 的學校錄取。但這背后，是學校優質的教學資源、嚴格的學生選拔以及學生自身努力的結果，并非所謂的 “包升學”。學校擁有國際化的師資隊伍，課程體系融合了中美高中課程的精華，還注重學生綜合素質的培養，通過豐富的社團活動、社會實踐等，提升學生的綜合競爭力。

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　　李女士的親身經歷給眾多家長敲響了警鐘。在選擇國際高中時，不能僅僅被 “包升學” 的承諾所迷惑。家長們需要深入了解學校的教學質量、師資力量、課程設置以及真實的升學案例等多方面因素。國際高中的教育是一個長期的過程，需要學校、學生和家長共同努力，才能為孩子的未來奠定堅實的基礎，而不是寄希望于一紙無法保障的 “包升學” 協議。對于那些輕易許下 “包升學” 承諾的國際高中，家長們更要保持警惕，以免像李女士一樣，陷入被坑的困境。

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