“不能讓孩子輸在起跑線上”成為許多家長對幼兒早期教育的普遍信條。上幼兒園難的問題不僅讓家長備感焦心和苦惱，也引起了黨中央、國務院的高度關注。我們究竟需要什么樣的幼兒教育值得深思，為此記者專門采訪了華東師范大學教育學博士陳群。

　　記者：好的幼兒教育自然離不開優秀的教師，那么您認為什么樣的幼兒教師才算是一個優秀的幼兒教師？什么樣的幼兒教師才能稱得上“智慧型”？

　　陳群：關于“優秀幼兒園教師”，僅代表我個人的觀點，可以用幾個“一流”來表達：一流的專業技能、一流的責任心、一流的研究意識、一流的上進心。

　　關于“智慧型”教師的思考，是基于教師成長階段提出的，應該是最高境界了。智慧型教師就其自身發展來說，已經自覺地達到了馬斯洛需要層級的高級階段，即已經具有了一種自我實現之感。而對于所從事的幼教工作，更多的是一種事業感而非職業感。從其具體的行為來看，有幾點是十分重要的：

　　一是能夠和孩子一起生活，不再是去“管”孩子，而是十分享受和孩子在一起的時間，一起探索，一起分享；

　　二是不再將孩子看成是整齊劃一的群體分子，而是一個個有個性、有思想的鮮活個體，發自內心地尊重他們并體悟到他們的情緒；

　　三是教育教學不單單認為是對孩子提供的一種經驗積累，更注重活動背后的探究動機的激勵和呵護，因為這是創新人才的動力之源；

　　四是能夠在孩子的生活中發現孩子的興趣點，并不遺余力地帶著孩子挖掘與拓展下去。

　　五是具有較高的資源整合與合作能力，能夠利用家庭、社會等多方的資源，并將其整合到教育活動中。