小孩多大開始有負疚感合適

    父母們在如何教育孩子上有很多擔心，不知道怎么教育才算好。他們很怕因
為自己的教育而讓孩子產生負罪感。這并非沒有道理，因為他們在自己的成長過
程中，從父母那里領教了負罪感這劑毒藥的厲害。它可以毀掉一個人的一生，讓
人把自己當成一個“罪人”，永世不得翻身的“壞人”。

    現在，他們做了父母，擔心的只有一件事：不要讓孩子經歷自己以前經歷過
的。他們夢想一種理想的教育模式，讓自己的后代徹底避開負罪感。這是可以理
解的，但是，對于一個精神分析師來說，這個夢想是虛幻的，也是危險的。

    一個虛幻的夢想

    這種想法是不現實的——因為若想不讓孩子產生任何負罪感，孩子就應當生
活在一個沒有法律的世界里（沒有規則，也沒有違反規則的行為，就不可能“犯
錯誤”）；或者，雖然有規則，但他可以任意違反而不覺得有錯。

    這兩種情況都不可能發生。孩子總會遭遇法律，即使家長是放任型的，孩子
也不可能完全擺脫社會的準則，這些準則是每個社會成員都必須遵守的。為了融
入社會，被社會接納，個人的行為不應當被自身強大的沖動所驅使，做出傷天害
理的事。任何社會都不會容忍故意殺人、偷盜或者強奸。此外，父母不能縱容孩
子的違規行為，應及時指出孩子的錯誤，告訴他/ 她規矩，這樣，孩子就會感覺
到（至少是在無意識中），自己的行為給大人帶來了不快。無論在何處，人身上
的“獸性”都應當被限制，人心中的“超我”就是這樣構成的。

    沒有負罪感的教育不僅是虛幻的，也是危險的，因為這種夢想建立在混淆的
概念之上。

    由于不能擺脫童年時的傷痛，父母常會混淆“神經質負罪感”和正常的負罪
感。前者的特征在于總是感覺自己有罪卻不知道為什么；而后者則是認識到錯誤
而有負罪感。兩者是迥然不同的。

    意識到自己傷害了一個人，即使不是故意的，然后感到內疚，這不是神經質。

    相反，這種體驗能夠讓人學會考慮他人，意識到別人的存在，下次遇到類似
情況時加倍小心。由此產生的負罪感可以算作“為學習付出的代價”。這和無休
無止、漫無邊際的神經質負罪感沒有任何相似之處——因為這種負罪感是基于一
個真實而具體的事實。因此，我們可以為自己開脫說：“下不為例，我做得確實
不對，但不是故意的，以后知道該怎么做了。”

    過錯意識不能少

    在孩子的心理建構中，過錯意識是不可缺少的。因為這說明孩子理解并接受
了限制和法律。但是，孩子并不能獨自完成這一任務，需要成人的幫助。成人要
告訴孩子，他的哪些行為違背了規則，并借機會讓孩子學習規則，認識規則的重
要性。比如：“你比那個孩子大，你就利用自己的優勢去搶人家的東西，這是不
可以的。”

    基于上面已經提到的原因，當今的很多家長不能完成這一任務。在咨詢過程
中，我們發現在兩方面的情況是令人震驚的：

    性教育方面由于擔心給孩子留下“創傷”，有些父母不敢用人類普遍的性準
則來要求孩子。由此導致一些不合規則甚至不道德的行為。

    愛護財產和尊重他人為了不讓孩子產生負罪感，父母盡量淡化孩子行為的后
果，甚至放寬限制，讓孩子不覺得有過錯。孩子沒有可以參照的行為準則，由此
導致的嚴重后果是：孩子無法意識到其行為會給別人和自己帶來多大的危險。

    制定明確的規則

    如何讓孩子知道什么是錯的，是不可逾越的界限，又不產生負罪感呢？注意
以下幾點就可以——

    ●“人因為自己的行為而有罪，但永遠不會因為自己的欲望和思想而有罪。”

    讓孩子懂得，他/ 她有權在腦子里有最可怕的思想和愿望，這不是“惡”，
這是正常的事情，人人都有這類念頭。但是不能把這些想法變成行動——因為人
可以什么都想，什么都說，但是不能什么都做。

    ●如果違反了一項自己不知道的禁令，是無罪的：禁令和其他所有東西一樣，
需要學習才能掌握。但是，如果明知禁令存在，卻繼續違反，便是有罪的。

    ●不能把人等同于他的行為。我們可以（也應該）向孩子說明不能在超市偷
東西，如果孩子做了，可以訓斥；如果再次違反，就要懲罰。但不能把孩子當成
小偷，不能因此證明孩子靈魂里有陰暗的東西。應該譴責的是行為，不是人；懲
罰的是錯誤而不是犯錯誤的人。

    ●不要利用感情要挾孩子。沒有必要用愛或尊重當籌碼：“你讓我很痛苦”，
“你讓我失望”，等等。這么做既愚蠢又讓孩子感到內疚：沒有人是因為害怕警
察哭才在紅燈前停車。父母好比警察，孩子才不會害怕父母被氣得哭呢。

    ●限制的好處數不勝數。很多家長不敢限制孩子，怕孩子產生負罪感。其實，
與他們的想法相反，神經質負罪感恰恰是因為缺乏限制而導致的。

    如果有了明確的規則，如果孩子知道父母會公正地懲罰違規行為，孩子的內
心就會是平靜的——知道自己什么時候有錯，什么時候沒錯，也知道為什么。

    假如從未有明確的規則，一切都可以是“罪惡”的。那么，孩子怎么會不感
到處處犯錯呢？除了什么都不做，還有什么辦法逃避負罪感呢？

    只有幫助孩子樹立正常的“負罪感”，也就是對自己的行為有所覺悟后產生
的負罪感，教育才算是成功的。

    那些每天出現在報紙社會版里的男人和女人，他們受到法律的制裁，以各種
各樣的理由傷人害己，他們缺少的正是這樣的“負罪感”——他們內心非人性的
躁動常常讓他們顯得像魔鬼。其實，他們只是一些不幸的沒有成熟的人，因缺乏
“教育”而未被“人性化”。