教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認
真思考，并以最有效的方法去獲得知識。就英語學習而言，初學者都有非常濃厚
的興趣，但隨著學習難度的增加，就會產生畏難情緒，學習興趣也隨之降低。作
為教師，就要根據學生的認知特點，幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供
思考的知識，避免死記硬背，進而培養他們的學習興趣，使他們養成良好的學習
英語的習慣。我國著名作家巴金也說：" 孩子成功教育從好習慣培養開始。" 那
么，到底要培養他們哪些習慣呢？歸納起來就是聽、說、讀、寫習慣的培養。

    第一，培養聽的習慣。眾所周知，" 聽" 是運用英語進行交際最重要的手段
之一，也是學習英語使用最廣泛的手段之一。現實生活中很多現象也說明聽力差
的人語言表達能力也不會好到哪里去。因此，筆者從七年級開始就狠抓學生聽力
訓練，并利用課間休息時間安排10分鐘左右的英語廣播，創造外語學習氛圍。廣
播節目內容可以有故事、新聞、歌曲、繞口令、童謠、小詩、朗誦、演講等等。

    并組建聽力小組，在教師的指導下選擇難易度適當、趣味性強的材料，錄制
成磁帶，在課間休息時間播放。這樣通過經常練習，學生聽力有了提高，單詞也
記得多了，而且也激發了學生學習英語的興趣。

    第二，培養說和朗讀的習慣。對我國學生來說，因為他們缺少學習英語的環
境，久而久之，就會產生一種不愿積極參與的心理障礙。要排除這種心理障礙，
只有認真培養學生的說和朗讀的習慣。學習語言的方法有很多種，讀是比較有效
的方法之一。比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能基本掌握語
言的表達能力，比較自由的交流。這就是說起了很重要的作用。因此，教師要引
導學生每天堅持不懈地朗讀英語，就能說出一口流利的英語。另外，大量的、準
確的朗讀能夠促進聽力、口語和語感的進一步完善，而廣泛的朗讀更能充分提高
閱讀和寫作水平。筆者每次上課時，都要安排學生朗讀，對有些課文，學生最好
能背能默寫。課外活動可組織" 英語會話角" 活動，在教師的指導下，學生可以
隨意交談，表達自己的見解。

    第三、培養寫作習慣。俗話說：" 好記性不如爛筆頭。" 英語學習必須以聽
和讀為前提，在讀和說的基礎上進行培養和提高。但要真正掌握英語，形成綜合
運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過寫來檢驗和促進英語語
言知識的掌握與運用能力的形成。在入門階段，書寫教學要嚴格要求，培養學生
正確熟練地書寫字母、單詞或句子的能力，注意大小寫和標點符號等書寫格式，
書面造句、回答問題、看圖寫話、寫信、寫日記等，都有助于培養學生寫的能力。

    寫的訓練能促進聽說讀的能力。它還可以與聽、說、讀的訓練結合起來，例
如聽寫、縮寫課文、寫摘要等等。在我國以往的英語教學中，" 啞巴英語" 可謂
是人所共知的現象，而這些年來隨著聽、說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫
作成了學生的難題。所以從七年級第一學期起，筆者就特別重視寫作能力的訓練，
每天都要學生寫幾句話。如根據Danny 的一天，寫出自己一天的計劃，到了九年
級要求學生寫日記，教師要經常批閱，指出他們的優點和不足。多訓練寫作練習，
讓學生在寫作中體會到快樂，激發他們的學習興趣。