學大教育高一物理1對1個性化輔導提高班詳情

來源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時間:2012-06-05 15:42:11

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高中物理思維能力提高的關鍵時期初中物理教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出，處理問題要較多地應用推理和判斷，因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，經(jīng)過了高一上學期初步的感受，高中物理思維能力培養(yǎng)和提高進入關鍵時期。

學生數(shù)學知識和數(shù)學解題能力與高中物理教學要求相適應打基礎的關鍵時期生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質(zhì)的認識，造成學習上的思維障礙。高一學生在遇到障礙時需要有效的指導，如果在一開始問題沒有得到有針對性的、很好的解決，容易造成惡性循環(huán)。

高中物理對學生運用數(shù)學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。在教學內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學知識，在應用數(shù)學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果作出物理結論；要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。此階段的物理學習到了承前啟后的關鍵時期，什對性的指導必不可少。

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