全國人大代表劉春香以滄州市孟村回族自治縣為樣本進行的調研顯示，全縣從高中到幼兒園，男女教師比例嚴重失調，最低的縣幼兒園男教師比例居然為零。“社會節奏加快，父親承擔的家庭責任較多，對孩子的照顧不到位，父親外出打工更是導致孩子缺失父親的陪伴，對學校教育階段男教師的需求會更加迫切，但是現實卻是男教師短缺，很多地方的幼兒園都是純女性的天下，這對孩子的成長極為不利。男孩子受此影響，缺乏陽剛之氣。”劉春香代表提出建議，政策傾斜，鼓勵男性從事教師職業。

　　連通兩會內外，記者邀請劉春香代表和幼教老師李淑升，共同關注這個話題。

　　劉春香代表，滄州市孟村回族自治縣政協副主席，作為一位母親，在當選人大代表后，她對眾多家長關心的中小學包括幼兒園教師中男老師奇缺進行了調查。手持數據翔實的建議，劉春香代表希望，她的呼吁能在改變就業觀念和提高男老師待遇方面有所推進。

　　李淑升，石家莊市43中幼兒園男老師，擔任幼兒園一線教育 13年，名副其實的孩子王，他以自身的經歷證實，留住一名男老師，社會、學校應該提供什么樣的軟硬環境。

　　幼兒園男老師非常稀缺

　　燕趙都市報：劉春香代表，您做了一個關于孟村回族自治縣中小學男女教師比例的調查，能談談您的調查情況嗎?

　　劉春香：我對孟村回民中學、王史中學、孟村鎮中學、縣直育才小學、新縣育新小學、高寨泊北小學、縣直幼兒園，一所幼兒園、三所小學、兩所初中、一所高中的男老師所占教師比例進行了統計，這些學校的老師總數分別是179人、116人、81人、81人、22人、13人、71人，其中男老師人數分別是71人、47人、26人、8人、4人、1人、0人，男老師的比例分別為39.7%、40.5%、32.1%、10%、18.1%、7.6%、0%。

　　尤其是縣直幼兒園的男老師比例最讓人驚訝，從調查數據不難看出，從高中到初中、小學至幼兒園，男教師所占比例呈遞減之勢，而且非常嚴重。如果排除學校管理和后勤人員，一線教師男女比例將更不容樂觀。讓人擔心的是，從近幾年來孟村回族自治縣招聘的特崗教師來看，隨著年紀大的男性教師逐年退休，中小學教師隊伍或將成為清一色的“娘子軍”。

　　李淑升：劉春香代表的調查其實是全國的普遍現象，男性老師少之又少，尤其是幼兒園。幼兒園的男老師簡直到了稀缺的程度。

　　中小學女教師人數占大頭

　　燕趙都市報：招聘的特崗教師現狀也是如此嗎?

　　劉春香：是的，來之前我也做了調查。2009年，孟村回族自治縣招聘了71名教師，其中58名女老師;2010年招聘了21人，女老師19人;2011年招聘了76人，女老師60人;2012年招聘了56人，女老師47人。中小學的教育已經不是女性半邊天了，而是處于絕對的“統治地位”。

　　李淑升：從幼教專業招生就可以看出來，幾乎沒有男孩子報名，一方面是男孩子讀這個專業，從觀念上很難接受，另一方面從就業情況看，幼兒園更愿意招收女老師，覺得女老師心細有耐心。但是男老師也有男老師的長處，而且這些長處是女老師所不具備的，對孩子的教育應該是全方位的。可現實是，男老師在幼兒園承擔的職責是搬東西、修電腦、看大門，更像是雜工，實現不了個人價值。

　　男孩女性化日益凸顯

　　燕趙都市報：你們覺得女老師多、男老師少，這樣的教師比例結構，會對孩子們有什么影響呢?

　　劉春香：男女教師比例嚴重失衡，會導致以女性為主導的課堂常常缺少男性的光芒和陽剛之氣。男孩子越來越柔和，沒了小男孩該有的特質，一個孩子從幼兒期起(幼兒園、學前班)到小學、中學十幾年，長期受女性教師的教導、呵護、熏陶，耳濡目染，就像在《紅樓夢》的大觀園里生活，缺失了應有的男性品質的培養，男孩女性化勢必日益凸顯，影響和阻礙男孩子的健康成長。

　　李淑升：就如劉春香代表所說，女老師“一統”幼兒園，會給孩子的認知帶來誤差，他們會認為幼兒園老師就是阿姨。從性格上，女老師的行為模式也會隱形地影響孩子的成長，比如說看到蟑螂，女老師會尖叫，而男老師會走過去捏走或踩掉，這對男孩子的性格和勇敢的培養都是很微妙的。

　　我的教學經驗發現，同等環境下、同等時間里，男孩子更愿意模仿男老師，而當孩子們沒有模仿對象的時候，教育就是有偏差的。

　　傳統觀念、待遇影響男教師從業

　　燕趙都市報：男老師在高中、大學就業的并不在少數，為什么在小學、幼兒園教育階段，就很難看到男老師就業，您覺得這其中的原因是什么?

　　劉春香：首先是觀念，受“家有三斗糧，不當孩子王”傳統觀念的影響，男性對從事教師工作不“感冒”。男老師在家庭中往往是頂梁柱的角色，但是男老師的社會接觸面狹窄、經濟收入和女老師同等，就造成男性不愿意去當老師，做了老師也留不長。

　　李淑升：對劉春香代表的調查我深有感觸，我從大學老師的崗位選擇幼兒園老師的角色，當初最吸引我的就是學校提供非常優越的工作環境和經濟收入，坦白地說，在男老師的專業技能和經濟收入都有所提高和保障的情況下，才能留得住人。而現實是，大部分私立幼兒園，在同等工資待遇聘用老師時，選擇女老師的風險成本要低，留得住人的可能性要大，這樣的市場傾向，也導致男老師從業困難。

　　出臺激勵制度鼓勵男性從事教師職業

　　燕趙都市報：剛才兩位都談到了男老師在低齡教育階段的困境，就兩位的工作經驗和調查結論，是否有相應的對策來緩解男老師的稀缺現狀呢?

　　劉春香：我覺得要解決這一問題，必須合理制定相關激勵政策，鼓勵優秀的男性加入到中小學及幼兒園教師隊伍。比如從教師來源上，出臺相應的激勵制度，提高師范類院校男生招收比例，吸引和保證男生報考師范院校。積極做好宣傳工作，吸引優秀男生加入到教師隊伍。各地應加大招入男性教師的比例。設立相應的獎學基金，獎勵和補助貧困的男性師范學生。進一步提高教師工資待遇，對愛崗敬業、工作量較大、教育教學成果顯著的教師加大績效工資獎勵力度，吸引更多的優秀男性教師安心從教，終身從教。

　　李淑升：我非常同意劉春香代表的建議，就我所了解，上海、南京等地，低齡教育階段，男老師的比例相對較高，其根本原因就是待遇高，當待遇足夠彌補社會觀念帶來的不理解時，男老師才能更安心也更踏實地從業。

　　專家型的男老師從事低齡教育，需要一個培養的過程，更需要國家從政策上給予一定的傾斜。