小學部（1-5年級）的課程體系，既扎根中國傳統文化，又放眼全球文明。我們相信，真正好的教育應當讓孩子在知識、能力、品格、身心與精神四個維度全面成長。
小學部的核心課程包括語言與文學、數學與科學、美育、體育、綜合實踐五大板塊。
語文：根植傳統，開啟人文底蘊
教學理念：語文不止是聽說讀寫，而是人文素養的根基。我們把工具性作為手段，文學性作為橋梁，人文性作為目的。
三大模塊：文言文（經典誦讀、經典精講、文言通讀、文字匯解、古詩詞賞讀）、白話文（現代詩歌、部編教材+校本教材）、閱讀（兒童文學、整書閱讀、人文與科學閱讀）。
學習成果：出版學生詩集《小孩的詩》，語文活動如“石頭湯”“詩文會”，讓文字走進生活。
數學與科學：探究世界的鑰匙
在日日新，小學的數學與科學課程彼此呼應：數學是理解世界的邏輯工具，科學是探索世界的方法論。兩者共同培養孩子的思維品質與探究能力。
（1）數學：從數感到模型思維
學習目標：用數學的眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言表達世界。核心素養是：抽象、推理、模型。
能力培養：
?、贁祵W思考：數感、空間觀念、數據分析、推理能力、應用意識；
?、趩栴}解決：符號意識、幾何直觀、運算能力、模型思維、創新意識。
教材與方法：以北師大版教材為基礎，結合多版本整合，課堂核心由“任務單”驅動，強調學生主動探究和知識遷移，而不是死記硬背。
（2）科學：從觀察到跨學科探究
課程理念：融合中國課程標準與美國NGSS、FOSS體系，注重探究過程與跨學科聯系。
三大領域：生命科學、物質科學、地球與空間科學。
學習方式：低年級注重觀察與感知，高年級強調實驗、因果分析與數據處理。
課程延伸：博物館課程、自然研學、跨學科項目，讓孩子在真實世界中理解科學知識。
英語：一顆通向世界的種子
教學理念：英語不僅是一門語言，更是一座橋梁，是孩子走向更廣闊世界的起點。英語課程體系注重學生主動參與而非被動接受；內容緊貼孩子生活，學習與成長鏈接；強調思考與表達，而非死記硬背。
課程設計：
①真實語言：原版繪本、橋梁小說、獲獎兒童文學（如《夏洛的網》（Wonder））；
?、谏鐣茖W：科學與人文閱讀，拓展認知邊界。
?、蹖W習方式：獨立學習+小組協作，高參與、高思考。
藝術：發現美、創造美
在日日新，藝術教育不僅是技能訓練，更是審美力、創造力和表達力的全面培養。我們希望每個孩子都能在音樂與美術的浸潤中，找到屬于自己的聲音和形象，成為能夠感受美、創造美的人。
（1）音樂：在游戲中播種，在創造中綻放
課程理念：這不是傳統的音樂課，而是“唱出來、動起來、玩起來”的音樂教育。課程融合柯達伊（歌唱）、奧爾夫（游戲與樂器）、達爾克羅茲（律動）三大教學法，并結合中國民歌童謠，形成獨特的課堂。
課程形式：
?、賳⒚呻A段：節奏與聽力游戲、歌唱與律動、樂器初探；
②發展階段：多聲部訓練、器樂合奏、音樂創作與欣賞。
（2）美術：用一雙眼睛發現美，用一雙手創造美
課程理念：藝術為孩子的生活帶來幸福與養分。美術教育以“發現美”和“創造美”為目標，讓孩子逐步認識自我、他人與世界。
課程路徑：
?、俚湍昙墸赫J識藝術語言、建立規則，保持興趣；
?、谥心昙墸和ㄟ^“我與環境”“我與他人”的主題課程，發展自我意識與社交理解；
③高年級：進入“公共藝術”，如涂鴉、校園文化建設，思考藝術與社會的關系。
實踐課程：
校園作品展覽（學生參與設計與布展）；博物館、美術館、藝術家工作室參訪；校園文化建設項目。
體育：身心并育，自主而快樂的運動
三大模塊：三大模塊：體適能（跑跳力量+柔韌）、專項技能（足球、籃球、田徑、飛盤、橄欖球）、游戲課程（豐富的體育游戲）。
特色活動：
校園運動會：師生共同參賽，展現團隊精神；
跳繩比賽：傳統項目，培養節奏感與專注力。
教學成果：學生肥胖率和近視率很低，運動習慣與團隊合作精神得到長期養成。
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