2013年高考歷史命題趨勢預測及分析(3)

    （三）難：解題的本質是反命題

    北京歷史高考單純考查知識的重復和再現分值不超過一半，更多是考查知識的遷移和靈活應用，這就使得題目的難度被凸顯出來。

    1. 陌生化：材料解析，考查獲取和解讀信息的能力

    陌生化的來源在于材料解析題的大量使用。考生在50分鐘內不但要閱讀2300字左右的材料并且要答題500字，而這些材料全在教材之外，使得題目陌生化，在一定程度上提高了題目的難度。

    比如2012年考了通過史料中文言斷句考查洋務運動“中學為體，西學為用”的思想。

    2. 反命題：定位時間尋找主干

    材料解析題是借用一段陌生的材料來考察學過的熟悉的知識，難點在于找到二者的對應關系。而解題的關鍵在于反命題：定位材料中歷史現象的時間，尋找對應的主干知識。

    比如：2010年海淀一模中考到，通過1915年巴拿馬世界博覽會中國獲獎情況的材料，考查民資春天的特點；2012年高考通過近代通州經濟的興起考查民資春天的知識。

    注意：材料解析大題的答案存在于兩處：一是可以直接從材料中總結得出，二是主干知識

    3. 創新力：多層賦分標準

    考查邏輯能力和歷史論述能力，趨向于思維層次的考查。

    比如：2010年表格分析題答題要求中提到—言之有理；2011年則要求立意明確，邏輯清晰合理，2012高考要求立意明確，文字說明邏輯清晰，史論結合。以上這些題考查的都是歷史邏輯能力和論述能力。而在2012年的西城一模中考到根據所學評價進化論，并給出按思維層次評分的標準，旨在考查學生發散思維和多角度思考的能力。

　　(責任編輯：王錚)

 3/4   首頁 上一頁 1 2 3 4 下一頁 尾頁

分享“2013年高考歷史命題趨勢預測及分析”到：