高中英語教學反思：如何培養出良好的閱讀習慣

 　　指導學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平。

　　閱讀習慣好壞直接影響閱讀效率。好習慣讓人終身受益。培養學生良好的閱讀習慣是個長期過程，教師要進行正確指導。

　　首先，教師要設計一些有助于提高閱讀基本技能的課堂活動，培養學生良好的閱讀技巧，如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章事實和觀點、推理判斷、預測下文、理解大意、了解重點細節、理解文章結構、理解圖表信息、理解指代關系、理解邏輯關系、理解作者意圖、評價閱讀內容等等。

　　其次，教師還要培養學生科學的閱讀習慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、不當返讀、糾纏生字等不良習慣。逐步提高學生的閱讀水平。

　　再者，我們要弄清閱讀能力的結構和其所包含的內容要求。語文閱讀能力，我以為應該有三個層次：A識記性閱讀。通過工具書讀懂閱讀材料，并通過記憶積累下一步閱讀所必需的基本知識。B理解性閱讀。運用已積累的知識與經驗進行理解分析，不但要能夠讀懂而且要能夠剖析講出道理。C評判性閱讀。在分析理解能力有所提高的基礎上，能夠作出一定的評判和鑒賞。

　　最后，把刺激興趣、創造情境作為以寫促讀的直接動力。對此我有兩點很深的體會：一是教師親自下水寫作，二是不失時機的讓學生深入生活，了解生活，使他們能夠做到身臨其境，有感而寫。老師的領航可以刺激學生的寫作熱情，從生活的實際出發可以讓學生有感而發，有東西可寫。

　　要使學生養成這些良好的習慣關鍵還在于教師嚴格的要求和持續不斷的督促，否則很難讓學生養成習慣。因為習慣的養成需要“長期的重復或訓練”，然后才能“變成需要和自覺行動”，最終成為我們所希望形成的習慣。

　　(責任編輯：彭海芝)

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