17年高考歷史主觀題做題技巧，復習必備！

 　高三在我們的關注中如約而至，征戰高考的號角已經吹響，時間不容置疑地把我們推到命運的分水嶺。小編為大家搜集了高考歷史主觀題做題技巧，一起來看看吧。

　　17年高考歷史主觀題做題技巧，復習必備!

　　許多同學以為學歷史就是死記硬背，于是花了不少工夫，可考試時仍得不了高分。原因何在呢?死記硬背對付分值小的選擇題有用，而答分值較大的主觀題(材料解析題和問答題)，除了牢記史料，還需要一定的技巧。

　　審題四步驟

　　審題是取得理想成績的關鍵。審題就是審閱推敲試題的含意，從題目本身的文字中了解題目的內容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和選擇答題的材料。如何審題，概括地說就是細心閱讀、認真理解、開拓思路、反復推敲、組織要點。具體要按照以下四步走：

　　第一步，審題型。高考歷史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評價等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對性地回答問題是取得較好成績的前提。例如：“結合19世紀晚期的有關背景，分析甲午戰爭爆發的必然性。這場戰爭對中國國內政局和遠東國際局勢產生了哪些重大影響?”這是一道敘述分析類型的主觀題。重點考查考生對甲午戰爭的背景和影響的理解，要求考生分析的也是背景和影響。試題的要求是敘述加分析，這是試題的重點。

　　第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時間、空間、人物、事件以及在分析論述時應涉及的論點、論據。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到答題的廣度和深度，否則便容易跑題。例如：“第二次世界大戰是怎樣爆發的?”此題從原因上分析有遠因、有近因、有根源;時間跨度為1919～1939年;內容分析有凡爾賽-華盛頓體系的形成、20年代的國際關系、1929～1939年資本主義世界的經濟危機及其影響、英法美對德意日的綏靖政策、歐洲兩個戰爭策源地形成等五項。

　　第三步，審重點。就是分析試題的設問指向。試題所問的方式、角度、側重點不同，回答的重點也不同。例如：“19世紀末的科技革命對資本主義世界產生了什么影響?”和“19世紀末資本主義的發展趨勢以及對中國社會的影響。”前者的重點在于回答主要資本主義國家進入帝國主義階段后出現政治經濟發展的不平衡，以及這種不平衡引起的矛盾，圍繞著矛盾形成兩大軍事集團引起戰爭危機等。后者的重點是外國資本主義對中國的侵略及其后果等。

　　第四步，審字詞。就是從語法修飾的角度分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時間概念、地域范圍、程度高低、數量多少的帶限制性的關鍵詞。例如：“結合法國資產階級革命中三次起義，分別說明人民群眾在革命中發揮的作用。”這道論述題要求考生以具體的史實論述人民群眾在法國資產階級革命中的作用。“結合”就是要用具體事實，即三次起義的時間、原因、經過、結果來論述;“分析”就是要把三次起義分開說明。審題要冷靜、細致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得優異的成績。

　　要點不可少

　　在動筆答題時，考生心里要清楚答題的格式和得分要點。具體來說，書寫一定要字跡端正、排列整齊、疏密得當;語言要通順、平實、準確;格式上要做到“三化”，即段落化(一問一段，簡明直觀)、要點化(一個得分點一句話)、序號化(不同的段和不同的句子標出序號)，做到條理分明，一目了然。

　　盡管不同題型有不同的得分點，但歷史主觀題的得分點分布有較強的規律性，下面的規律需要考生掌握：

　　1. “歷史背景”的范圍通常包括國內和國際，內容包括經濟、政治、文化。而經濟背景包括生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等內容;政治背景包括政局、制度、體制、政策、階級、民族、外交、軍事等環節;文化背景包括思想、宗教、科技、教育等要點。

　　2. “歷史條件”的分析，與歷史背景分析基本相同，更側重于有利因素。

　　3. “事件原因”要從主觀原因(內因)和客觀原因(外因)兩方面分析。主觀原因包括事件發起、參與者、內在經濟、政治、思想諸方面因素;客觀原因包括自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等要點。答題時，可依據“直接原因→主要原因→根本原因”的思路依次敘述。直接原因即直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等);主要原因包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素;根本原因即歷史趨勢(生產力發展、時代要求等)、主觀需要等。三層原因層層遞進，相互聯系滲透。例如，“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

　　4. “矛盾分析”主要涉及的項目是生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾等。

　　思路要理順

　　針對不同類型的試題，考生要制訂答題策略，理順思路，做到胸有成竹，從容不迫。近幾年歷史高考主要有以下幾種類型：

　　1. 比較式問答題

　　比較式問答題包括外顯比較和內隱比較兩類。外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象、比較項、限制條件，分析試題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系回答。答內隱比較式問答題的關鍵是根據題意，對比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。屬于歷史人物類型的要列出國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件類型的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史制度類型的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命類型的可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。

　　2. 分析中國古代社會經濟發展原因

　　分析社會經濟發展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等;二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發展的反作用等;四是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發展;五是看社會環境因素，國家是否統一與安定;六是地理條件的因素等。

　　3. 分析經濟特征

　　分析經濟特征要注意三點：第一，從復雜的經濟現象中揭示基本特征;第二，分析特征形成的原因及影響;第三，揭示特征時語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

　　4. 開放性問答題

　　解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據地論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統一，理由是否充足。要堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統一。解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，充分支持觀點，盡量少漏觀點的支持點。再次，可以將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證，做到史論嚴密結合。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環環相扣，邏輯嚴密。最后，論述要全面，在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。還要適當小結，升華觀點。

　　5. 某失敗事件“說明了什么”

　　回答某某事件“說明了什么”，實際上是考查考生把握歷史本質，揭示歷史發展規律的能力。回答可以按照這樣的思路進行：首先，某某事件的目的是什么?有何進步或倒退的意義;其次，該事件的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然;最后，該事件的失敗如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創造條件，如果是必然，則要說明該事件的政治或經濟訴求根本無法實現，是空想。

　　6. 評價歷史人物

　　評價歷史人物，實際上是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動;其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現明顯階段性，所以還要分階段評價;再次，評價的標準和原則有：(1)生產力標準;(2)人民群眾和英雄人物對歷史發展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用;(3)階級的觀點;(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現代人的標準評價古人;(5)不要以偏概全;(6)客觀公正，不要帶感情色彩;(7)注意兩點論和重點論的統一。

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　　(責任編輯：郭峰)

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