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核心提示:“做了好事,我還想著會得到表揚,結果卻被人懷疑。”回想起10多天前發生的“撿包事件”,福州永泰縣小學四年級的小男孩黃曉宇(化名)還是滿腹委屈。
17日下午3點多,同小區的余阿姨沖到他的教室,當著所有同學的面,將他喊出去,“你把包放哪里了?”
曉宇一再解釋,包是他撿到的,但真的交到小區保安室了。然而,失主還是覺得被他刻意藏起來了,一再要求“告訴阿姨實話”。
雖說通過小區錄像,事情還是真相大白了,做好事卻被當成小偷,黃曉宇還是很傷心,“要是沒錄像,我就要背黑鍋了”。
撿包上交 被人誤認小偷
17日中午11時20左右,曉宇放學,和一個伙伴結伴回家。快到自家小區門口時,他撿到一個女式包。“當時沒多想,撿起來就放到保安室了。”曉宇說。
當天小區值班的保安告訴主持人,當時正值飯點,他剛好出去吃飯了;貋頃r,碰見小區業主余女士正在小區焦急地找丟失的包。
下午1點多,曉宇去上課,經過保安室時,問保安有沒有失主來認領包。“保安突然抓住我,問我把包包藏在哪里去了。我說了,但他們都不信。”黃曉宇說。
最后,在老師的解釋下,黃曉宇先去上課。沒想到,幾個小時后,余女士直接沖到學校。“我沒有拿”,被問得急了,曉宇情緒也激動起來,立即打電話喊爸爸來。
調取錄像 真相大白
小區錄像沒調出來,各方就一直僵持著,互不相信。17日晚,小區當天的監控錄像終于調出來了。錄像顯示,中午11點多,曉宇把包放到保安室后,空手離開。而不到一分鐘,同住小區的一名依姆尾隨其后,進入無人的保安室,將包拎走了。
事情至此,真相大白,曉宇真的是在做好事,偷包的另有其人。然而,曉宇的父親黃星耀卻依然生氣。
“真的沒想到,孩子做一件好事被冤枉。”黃星耀說,“失主怎么能在事情還不清楚的情況下,不計后果就沖到學校‘審問’孩子?”
“我真沒有傷害孩子的意思”,余女士也非常懊悔,她說,自己的鑰匙和錢包都在包里,手里又抱著小孩,一下午沒法進家門,心里太急了。
心有余悸 孩子心生顧慮
事后,余女士買了一些禮物,向曉宇道歉,“希望我的無心過失,不會給小孩子造成心理陰影。”
不過,無論是黃曉宇還是他父親,都對當日發生的事情心有余悸。黃星耀說,“要是萬一沒有找到,這個‘黑鍋’兒子豈不是要背一輩子?”
黃曉宇說,自己仍然會去做好事,“撿東西,一定要在有攝像頭的地方”。可以聽得出,他的底氣并不那么足了。
「縱深」
誰在制造不信任
問:為啥人們互相不信任?福建師范大學公管學院社會學謝宏忠教授:在以往,熟人之間還是很容易產生信任的,但是現在不僅陌生人之間的信任一直在被破壞,就連熟人之間的信任也在被破壞。
在傳統的以職業、單位為特征建立起來的居住小區以及城市里的老街區,都存在很好的信任氛圍,但是隨著城市化和現代化的推進,這些小區和老街區,慢慢都消失了。
同時,發生在社會上的不少事情,例如彭宇案,例如黃曉宇同學的遭遇,對信任的殺傷力是非常大的。這樣的案例看多了后,大家都會在內心建立起一道防火墻。
問:家長老師遇到這事該咋辦?
福州教育學院附屬第一小學一級教師雷勁老師:孩子比較單純,很容易覺得,做了好事要得到表揚,所以家長除了肯定孩子拾金不昧的行為外,還可以引導孩子,一個人做好事,體現的是一個人的品德,它最終的目的并不是為了得到肯定和贊揚。
另外,一個四年級的孩子,他已經開始有獨立思考的能力。作為老師,我覺得很值得借此來引導班上更多的學生積極地看待問題。比如可以開展一個班會課,不直接說某某同學,而是融入一個課本中的故事。講一個做好事的人,先被人誤解,后來大家發現,這個人其實是做了好事。然后引到班上的同學如果也有這樣的遭遇,大家應該怎么看。
男孩撿包反被認小偷:失主對其“審問”
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