前幾年，電影《風聲》，電視劇《潛伏》等一系列諜戰(zhàn)影視劇，不斷地在熒幕上熱播，引起了觀眾對地下情報工作者的強烈興趣和極度的崇拜。

　　如今，我們的中學校園里也出現(xiàn)了“學生情報員”。某某同學早戀了，上課注意力不集中；某某同學父母離異，經(jīng)常逃學；某某同學經(jīng)常給人取侮辱外號。這些全部是南山區(qū)前海學校“小小心理情報員”手中掌握的“第一手資料”。這幾名“情報員”除學習外還做著地下潛伏工作，負責觀察同學的情緒與心理變化，并定期向老師提供情報，以便老師及時了解學生的心理動態(tài)。

　　為什么我們的校園會變得“諜影重重”？筆者認為問題在于校園心理輔導工作的滯后，校園心理輔導工作一直是學校教育的一塊“短板”。學生真實的心理狀況，很多做老師的往往并不怎么了解，在這樣的情況下，“學生情報員”工作便應運而生了。

　　現(xiàn)如今應試教育體制下，我們的老師對學生的注意力更多地集中在學生的成績和分數(shù)上，往往忽視學生的心理健康。時間久了，學生的各種各樣的心理問題逐步被暴露出來。學生中有焦慮，抑郁情緒的不在少數(shù)，甚至還有自我傷害的學生，關(guān)于中學生輕生的報道也不是一次兩次的情況了。這些不得不說是過去幾十年來校園心理健康教育的一大敗筆。

　　對于學生的心理健康問題，僅僅通過安排幾個“學生情報員”恐怕是無法解決問題的，非但解決不了，甚至還會產(chǎn)生“副作用”。我們的學生畢竟還沒有踏入社會，假如從小就被一種“監(jiān)視”的氛圍所籠罩，對學生自身成長怕是有百害而無一利，學生的緊張感不僅沒有解除，反而是加劇了，不得不說這是一種本末倒置。再者，學生之間因為相互揭發(fā)，友誼容易產(chǎn)生隔閡，彼此之間出現(xiàn)抵觸情緒，弄得人心惶惶，這樣事情不就變得更糟糕了嗎？

　　從根本上來說這一切依然是應試教育的弊端，而我們解決問題的正途在于加強師資力量的投入，尤其是心理健康這一塊，如果我們的校園里有足夠的心理輔導老師，如果我們的班主任，授課老師能將教育的目光從原先的成績和分數(shù)上稍稍地向?qū)W生的心理健康上轉(zhuǎn)移一點，這樣的“學生情報員”還有存在的必要嗎？前海學校的這“小小學生心理情報員”恰恰反應了當前我們的校園健康教育的無奈。