國際學校的老師發現，有不少家長對孩子照顧過分周到，甚至替孩子拿主意，做選擇。孩子的生活他給過了，孩子對生活無感。這樣的孩子長大勢必無主見，不自立。這時家長又感到不滿。其實，早年教育的因，結下后來成長的果。下面，國際學校的老師和大家分享一篇文章，也希望通過此篇文章家長們可以有所領悟。

　　一般說來，孩子到了三歲才進幼兒園。不僅中國是這樣，世界各國基本上都是這個年齡。小孫女兩歲多就入了幼兒園。

　　因為兒媳婦要上班，小孫女七個月斷奶。他們家附近有個托兒所可以接收七個月大的孩子，有一個阿姨單獨給照料，就像家里請的保姆那樣。孫女和那些一歲多、會走路、會說話、能獨自吃飯的孩子，生活在一個教室里生活。

　　我是主張小孩子能有機會與比較大的孩子多接觸，可以受到大孩子的影響和帶動，能有效地促進孩子身心的發展。

　　小孫女還不到一歲的時候，回到家里就要自己獨自吃飯，不要大人一口一口地喂。我想，她這是受到班里大孩子的影響和帶動。家里人怕她自己獨自拿小勺吃飯，吃不到嘴里，吃不飽，就要強行喂她吃。她不干，就要下手搶奪的大人手里的小勺子。我便制止了家里的大人，要小孫女學著自己獨自吃。

　　剛開始，孫女急著要吃飯，她還不大會用小勺子，不是反著用勺子盛不上飯菜，就是只能盛上一點點兒;盛上一點飯菜，往嘴里送，卻怎么找也找不到嘴，常常送到臉上或腮幫子上，就是送不到嘴里去。這時，大人用“一只手”稍微幫一下，她就送到嘴里去了。她自己獨自吃，吃得很香。

　　當然，有時候，一不留神，也會把一碗飯菜扣到地上，弄得渾身都是飯菜，杯盤狼藉，一塌糊涂。

　　飯菜扣在地上怎么辦?我不許大人訓斥，重新再做一碗就是了。不就是麻煩一點兒嘛!但小孫女不久就比較熟練地使用小勺獨自吃飯了。她剛剛兩歲多，便能獨自吃飯，甚至會用筷子夾花生米了。

　　小孫女還不到三歲就入了幼兒園。剛到幼兒園就能獨自吃飯，而大多數孩子都不會自己吃飯，還得老師一口一口地喂飯。孫女比那些三歲多的孩子吃得都好。

　　孫女從幼兒園回來，常常非常自豪地說：

　　“爺爺，老師又表揚我了，說我吃飯吃得!”

　　我們中國的孩子學會獨自吃飯要比外國的孩子晚得多。什么原因?家長不放手，教得晚。我們在電視節目里都曾看到過，外國的孩子，在很小的時候，剛會坐著，家長就讓他們自己吃，弄得臉上頭上都是五顏六色的奶油，活像那京劇里的“五花臉”。但家長并不在意，還是堅持讓孩子自己吃。

　　我們中國的家長就不同了，有的孩子已經到了三四歲了，一到孩子吃飯的時候，還是全家人“總動員”，哄著、逗著“填鴨”。孩子邊玩耍，家長邊追著一口一口地喂。其實，孩子不是不想自己獨自吃，大人一口一口地喂孩子并不覺得吃的舒服;是家長不允許，嫌麻煩。

　　孩子獨立、自主的需要和愿望很強烈的。隨著年齡的增長，這種愿望與日俱增。但我們的大人往往視而不見、充耳不聞，卻有意無意地在壓制這種需要和愿望。

　　比如，一兩歲的孩子要跟大人一樣，自己吃飯。父母怕孩子吃不飽，或是怕把飯菜給弄撒了，還非要堅持由大人喂。

　　兩三歲的孩子，想用杯子喝水，有的父母怕孩子撒一身水，弄濕衣服，或是怕孩子喝得太猛，嗆著，就一再拒絕孩子的要求，非要孩子繼續使用奶瓶喝水。

　　到三四歲的時候，孩子要自己洗手洗臉，有的父母怕孩子洗不干凈還得“返工”，太麻煩，或嫌孩子太磨蹭耽擱時間，就強迫給孩子“一洗了之”，等等。

　　孩子想親自做這做那，表明了什么?并不像有的父母所想象的那樣，是在故意給家長“添亂”，而是表明孩子在生理和心理發展的進程中，必然不斷產生新的心理需求。這種需求，通常是以一種“缺乏感”體驗著，以“意向”或“愿望”的形式表現出來。

　　孩子要自己吃飯，很有可能是大人喂，滿足不了饑餓的需要，或是覺得喂的不舒服，希望像大人那樣“隨心所欲”地吃。孩子要用杯子喝水，很有可能是用奶瓶喝水，滿足不了口渴的需要，不能盡快解渴，希望用杯子大口大口地、咕咚咕咚地喝。孩子要自己洗手洗臉，很有可能是覺得被父母強行用手摁著頭洗，那“被強迫”的感覺很難受，不舒服，不自在，希望自己動手，能從容不迫地自由自在地洗。

　　孩子的這些愿望是合情合理的，應當予以尊重。

　　我們常說，教育兒童要以兒童為本，就是要尊重孩子的年齡特征，尊重他們的需要和選擇。孩子的愿望既是孩子生理和心理發展的需要，也是生理和心理發展的動力，做父母的不能拒絕。

　　培養孩子的生活技能，啟動越早越好。孩子想做、又做不好的時刻，這恰恰是培養、訓練的極好時機，不要坐失良機。不能只圖省事，在無意之中壓制了孩子成長的欲望。

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