在近三年中國國際教育事業(yè)的發(fā)展中，一個(gè)值得注意的情況是，由于教育政策的寬松，國際學(xué)校的發(fā)展已遠(yuǎn)超之前的數(shù)量。這種現(xiàn)象開始改變中國家庭的教育期望，然而，面對紛繁復(fù)雜的國際課程體系，魚龍混雜的教育機(jī)構(gòu)，家長應(yīng)該如何避免入坑?

　　人大附中西山學(xué)校校長劉彥在國際課程種類知多少?

　　IB、A-Level、AP……這些課程具體都是什么?它們之間又有什么區(qū)別?很多剛開始關(guān)注國際教育的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)除了海量學(xué)校可供選擇之外，還需要了解更為復(fù)雜的課程體系。

　　一般來說，當(dāng)前中國的國際化學(xué)校，采用較多的課程有三種：IB、A-Level和AP;也有部分學(xué)校采用加拿大課程(BC、OSSD)和澳大利亞(WACE、VCE、QCE)課程;此外，還有一些學(xué)校開發(fā)自己的雙語課程體系。不同國際課程的特性和區(qū)別非常大，并且在留學(xué)方向、難易程度等方面各有差異，到底應(yīng)該如何選擇?

　　對此，劉彥指明，家長選課之前首先要確定孩子將來要去什么方向。美國高等教育在全球比較開放，想去美國的孩子選擇AP的優(yōu)勢會(huì)更明顯;有些家長則非常看重英國底蘊(yùn)深厚、傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃�體系，A-level課程是可選擇的方向;IB課程有全球統(tǒng)一的教材大綱、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測試標(biāo)準(zhǔn)，具有全球極高的認(rèn)可度。

　　選擇學(xué)校的3大關(guān)鍵因素

　　當(dāng)家長和孩子選定了課程方向，還要選擇目標(biāo)學(xué)校，詳細(xì)了解學(xué)校知名度、中考錄取分?jǐn)?shù)等。劉彥建議家長在擇校的時(shí)主要關(guān)注以下三個(gè)因素：

　　1、校園生態(tài)：孩子不會(huì)跟他們討厭的人學(xué)習(xí)

　　影響孩子學(xué)習(xí)和成長的因素有諸多方面：一是個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和家庭的理解和支持，二是社會(huì)大環(huán)境給予的影響，三是學(xué)校提供的一系列相關(guān)因素，包括學(xué)校的整個(gè)課程設(shè)置、文化、理念、同學(xué)關(guān)系等。

　　劉彥舉例，有家長想轉(zhuǎn)學(xué)的原因是：孩子所就讀的國際高中一年級，很多學(xué)科內(nèi)容仍處于初中水平，孩子無法通過三年學(xué)習(xí)形成競爭力。

　　學(xué)校應(yīng)該給孩子提供一種文化生態(tài)，讓孩子感覺到安全、溫暖、自信向上。美國教育家麗塔·皮爾遜曾經(jīng)說過“孩子不會(huì)跟他們討厭的人學(xué)習(xí)，你也沒有辦法傳授知識給不喜歡你的孩子。”

　　2、支撐體系：申請準(zhǔn)備前的那些事兒

　　孩子在選擇國際教育的路上，總要面對很多挑戰(zhàn)。比如學(xué)習(xí)語言從中文變成英文，對學(xué)生語言能力和思維習(xí)慣是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn);從一考定終身到過程性評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，要求孩子轉(zhuǎn)變調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣;校園管理模式變化對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出挑戰(zhàn);學(xué)術(shù)難度相對初中也大大提升了。

　　最為關(guān)鍵的是，國外大學(xué)的申請并不是一考定終身，而是由一系列因素組成，包括托福語言考試標(biāo)化成績、孩子的申請文書、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)等，都需要國際課程項(xiàng)目從各方面幫助學(xué)生做好平穩(wěn)過渡，比如在課程設(shè)計(jì)、上課層面、班級生活、學(xué)術(shù)和發(fā)展規(guī)劃等方面，為孩子做好支撐。

　　3、課程設(shè)置：擦亮眼睛看明白

　　劉彥校長所在的人大附中西山學(xué)校，是中國人民大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)校總校的成員校，目前開設(shè)的是中美高中課程合作項(xiàng)目(AP課程)，在AP課程辦學(xué)上有近8年的辦學(xué)歷史。課程已經(jīng)形成了成熟完善的體系并在辦學(xué)過程中形成了很多特色品牌課程：中外深度融合的AP課程、PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、16門傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程(“中國心”系列校本課程)。

　　她建議，家長一定要擦亮雙眼看明白，在選擇(AP項(xiàng)目)學(xué)校時(shí)真正去深入了解，到底是學(xué)校是AP課程項(xiàng)目還是AP課程培訓(xùn)中心?是為教育而去給孩子設(shè)置課程，還是為考試?AP課程是否是由取得美國AP課程資格的外教教授?

　　結(jié)語

　　針對選擇國際學(xué)校，劉彥認(rèn)為，不僅應(yīng)該根據(jù)孩子的留學(xué)方向，了解和選擇國際課程，還需要從學(xué)校環(huán)境、學(xué)校背景和課程設(shè)置、升學(xué)渠道等方面，對具體目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行考證，這需要家長學(xué)習(xí)很多方面的東西。