彭長貴：牛津國際公學成都學校校長。全國資深國際教育，有名英語專家；具有38年教育教學、教育科學研究及中外學校管理經驗；四川師范大學外國語學院碩士研究生導師；彭校長出版教育教學科研著作30余部。作為學校校長，他對國內國際教育有著深刻的獨到見解，他所提出的辦學理念得到行業廣泛認同。

　　Lusa

　　牛津公學成都學校13年級學生。遇到史上“最難申請季”時，仍一舉斬獲愛丁堡大學（QS世界大學排名第20名）、曼徹斯特大學（QS世界大學排名第27名）兩所百強名校offer，并獲得了帝國理工學院（QS世界大學排名第9名）面試邀請！

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　　Q:牛津國際公學被譽為是“成都最牛的英式國際學校”，牛津國際公學“牛”在哪里？在最難申請季依然取得這樣的成績，原因是什么？

　　A:

　　第一：正確教育方向。國際視野、中國靈魂、文化使者的辦學理念。

　　第二：強大的師資隊伍。科學的中外教師配合，保障了學生學術發展。

　　第三：著眼世界名校，對標學生所需要的素質要求。

　　第四：多維度培養學生。IQ(學術方向）、EQ（情商方向）、創新能力培養SQ（社交方向）

　　Q:Lusa能夠獲得多所世界名校的offer，除了學科成績達到要求，還需要具備哪些條件？

　　A:第一需要有非常優秀的學校，第二需要有優秀的師資，第三當然還需要支持我的父母，第四自身的努力。

　　申請學校的時候，是要提交文書的，在這文書里，包含在學校參加的競賽或者是課外活動，并且在文書里要體現領導力、愛心等等，并不只是單純的學科成績。

　　Q:牛津公學的老師最讓學生喜歡的是哪一點？

　　A:比如我的生物老師，他是很擅于帶學生做實驗的一位老師，我才來到學校不到一個月時間，他就帶領我們解剖豬的心臟，這是讓我非常驚訝的，感到又興奮又害怕，這樣的學習方式給我留下了深刻的印象，我現在還非常清晰的記得豬心臟每個部位是什么樣的，這種學習方式比普通的填鴨式效果會好很多。

　　Q:彭校長多次提到牛津公學成都學校的“全人教育”，“全人教育”培養出來學生具備怎樣的能力？有怎樣的價值信念？

　　A:學業成長僅僅是學生成長的一個方向，而最終我們想呈現的學生，他是不能丟失本民族、國家的文化根基的，因為學生步入國際平臺，他是跨文化的文化使者的角色，積極參與國際競爭，參與國際對話，抓住國際機遇這樣的素質呈現。學校需要從課程和活動為學生提供時間和空間。而這些是需要通過長時間的實踐和積淀，他們才能逐步獲得這樣的能力。

　　Q:國內課程的學習和國際學校的教育方式最大的不同在哪里？

　　A:最大的不同就是你不會只學學科知識，而且也不會有人催著你學，很多事情是必須自己完成的。這里的老師更愿意讓學生動手去做，通過做實驗來理解，每一次實驗或是動手得到的結論，都能讓學生記憶更加深刻。參加不同的活動和實踐，能讓人發現完全不同的自己。當然，在小學初中階段，國內課程中英語基礎以及數學煉就的邏輯思維能力，也是非常重要的。