為了給孩子選擇適合的國際學(xué)校，很多家長聽了太多不知所云的講座，收藏了太多看似權(quán)威的公眾號推文，但在做選擇時(shí)還是十分迷茫，不知道選學(xué)校應(yīng)該參考什么。因此，業(yè)內(nèi)教育專家總結(jié)了6點(diǎn)內(nèi)容，給大家提供一個(gè)擇校參考坐標(biāo)，并針對法拉古特天津校區(qū)現(xiàn)狀進(jìn)行逐條對比，做教育，無懼任何評價(jià)體系。

　　看學(xué)校的校長經(jīng)歷

　　校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂人物，考量一個(gè)學(xué)校是否有國際化的理念和教學(xué)思維，需要家長們深入了解這所學(xué)校的校長的個(gè)人履歷。

　　家長在咨詢學(xué)校的時(shí)候，也可以從以下三個(gè)方面向校方了解其校長情況：

　　1) 是否有留學(xué)經(jīng)歷；

　　2) 本碩是否就讀世界名校；

　　3) 是否有在跨國企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。

　　張桂元（Kevin Zhang），美國法拉古特學(xué)校天津校區(qū)校長，美國阿拉巴馬大學(xué)教育學(xué)碩士，原耀華中學(xué)教務(wù)主任、英語教師，原哥倫比亞新格拉納達(dá)孔子學(xué)院院長，《環(huán)球時(shí)報(bào)》兼職特約記者，天津市“十佳教師”。

　　其從事英語漢語和西班牙語教學(xué)工作共計(jì)23年，其中海外工作10年，在國外被當(dāng)?shù)孛襟w評為“民間大使”。中央電視臺曾專訪其援疆經(jīng)歷，專題報(bào)道在CCTV-1《中華民族》欄目大型電視系列紀(jì)錄片《和之田》播出。

　　看學(xué)校的辦學(xué)背景

　　辦學(xué)背景是一所學(xué)校的根本，好源出好水，同樣，優(yōu)秀、辦學(xué)背景深厚的學(xué)校，更加能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。一般，我們會從年份、學(xué)校前身、所處位置三個(gè)角度來進(jìn)行考察。

　　法拉古特學(xué)校天津校區(qū)，是美國法拉古特學(xué)校的中國區(qū)旗艦校，是一所以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入世界一流大學(xué)的全日制學(xué)校，也是和平區(qū)的國際學(xué)校，前身為耀華中學(xué)國際部。2013年7月至2016年8月，美國法拉古特學(xué)校與天津市耀華中學(xué)合辦國際部，即法拉古特學(xué)校天津校區(qū)正式成立，距今已有六年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2016年9月，學(xué)校遷至和平區(qū)煙臺道3號，原英租界具有百年歷史的美國兵營。

　　看學(xué)校的課程設(shè)置

　　國際學(xué)校的課程內(nèi)容，及其對未來留學(xué)申請的影響，是選擇國際學(xué)校的另一主要因素。

　　我校同步美國法拉古特總校課程，課程涵蓋語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)體育、標(biāo)化考試培訓(xùn)、AP課程和其他興趣課程8大類別。留學(xué)規(guī)劃課程、海外實(shí)習(xí)和國際義工等綜合素質(zhì)課程提升背景。助力每一名來我校就讀的學(xué)生成功圓夢世界一流大學(xué)。

　　看畢業(yè)學(xué)生的去向

　　升學(xué)率能最直觀地反應(yīng)出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，所以往屆優(yōu)秀畢業(yè)生對于一個(gè)學(xué)校來說非常重要。能把自身的教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)換成優(yōu)秀教學(xué)成果的學(xué)校，才更加值得家長們親睞。

　　看學(xué)校的師資配比

　　優(yōu)秀的師資是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提條件，學(xué)生學(xué)習(xí)知識最直接的方式就是依靠他們的老師傳道授業(yè)解惑。

　　法拉古特學(xué)校天津校區(qū)擁有一支年輕熱情且高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的師生比約為1:3 , 60%的教師擁有碩士學(xué)歷，42.5%的中教擁有海外留學(xué)及工作經(jīng)歷。9名外籍教師在其出生地國家均擁有當(dāng)?shù)亟處熉殬I(yè)資格，擁有豐富且專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校50%的核心課程由外籍教師教授。

　　看學(xué)生的課余活動

　　國外學(xué)校對于學(xué)生的社會交際能力、組織動手能力等實(shí)踐活動的能力十分看重，課程的考評體系中，課余實(shí)踐活動所積累的學(xué)分所占比重也比較大。