教育在改變。學習不僅僅是學生的事，隨著社會對人才的需求、名校對優秀學生的定義發生的變化，作為老師也需要學會轉換身份，以“學生”的態度在教育教學、學生管理、教師角色等方面不斷學習，努力提升自我素養，培養先進的教育理念，以此應對未來世界不斷涌現的各種挑戰，既是為了自己，也是為了學生。

　　2019年12月6日，成都七中 第41屆教育研討會在成都七中(林蔭校區)音樂廳隆重開幕。本次研討會的主題是“理念變革，模式再造，體系重塑——教育信息化2.0的七中行動”。來自全國20個省市的教育專家、校長及教師代表近2000人出席了本次研討會。作為成都七中教育國際化的窗口，成都七中國際部是成都七中的一個重要部分，國際部的全體教師積極參加了本次研討會。

　　2018年4月13日，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》，正式提出“教育信息化2.0”，這是教育信息化的升級。教育系統正在積極推進教育信息化2.0變革，實現從專用資源向大資源轉變，從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變，從應用融合發展向創新融合發展轉變。在此背景下，成都七中開展了一系列信息技術與教育教學深度融合的創新實踐，以充分激發信息技術對教育的革命性影響，推動教育理念變革、模式再造、體系重塑，推進成都七中教育教學品質的全面升級，為中國乃至國際教育信息化發展提供七中智慧和七中方案。

　　研討會由成都七中黨委副書記、高新校區執行校長史玉川老師主持。在主持人與智能機器人“小七”的互動下大會正式拉開帷幕。

　　 四川省教育學會副會長周雪峰先生開幕式致辭

　　周雪峰先生代表四川省教育學會對來自全國各地的專家、學者和教育同仁表示了熱烈的歡迎，對本次會議的重要背景和重大意義進行了深入解讀，對成都七中勇擔教育使命、銳意改革創新的教育教學實踐給予了高度評價，并祝愿本屆教育研討會取得圓滿成功。

　　蒞臨本次大會的專家及來賓對本次研討會給予了較高的評價，特別是教育部中學校長培訓中心代蕊華主任稱贊：“成都七中以一所學校的身份，主辦了一場全國的學術盛會，主題與時俱進，研究之深，影響之廣，歷時之久，全國罕見”，并對成都七中近兩年來取得的巨大進步、教職工的精神面貌及學術研究點贊。

　　優秀源于不斷學習，只有吸收借鑒先進的教育模式，再在自身基礎上加以實踐運用，才能打造屬于自己獨有的校園文化。成都七中之所以有今天的影響力，除了七中人的自身努力，還離不開社會各方力量，這些都對國際部的發展有著寶貴的借鑒意義。參加本次研討會的老師們都表示收獲匪淺，并且會將所學所感運用到今后的教育教學當中。

　　王捷

　　成都七中國際部歷史教師、文綜組備課組組長、成都七中派駐老師

　　成都七中一直堅持團體仗，全校師生群策群力，在各部門全體教職工辛勤付出下成功組織了此次教育研討會。成都七中教育研討會始于1978年，是我校教育教學科研的重要內容，它凝聚了學校上一年教育教學工作的總結，也是對未來教育教學工作發展的展望和規劃，還是與全國全省同行的一次重要的教學探討活動。成都七中作為省內乃至國內知名中學，其堅實的教育教學基礎和先進的教學理念一直著國內基礎教育不斷前進。學術七中的建設是高中建設的重要組成部分，任重而道遠，讓我們攜手共進，相信七中的明天將更加美好。

　　吳玉連

　　成都七中國際部生涯規劃中心教師

　　上周五我有幸到七中林蔭校區參加了第41屆教育研討會,教育大咖們對互聯網時代教育的剖析和具有前瞻性的專題報告啟人深思，讓人不禁去思考作為一名教師的責任與擔當、以及應有什么樣的教育情懷。

　　抱著崇拜與學習的態度，下午我選擇了心理學的兩節獻課，這兩節優秀的課程給了我很大的震撼。

　　節是林蔭校區心理組梁老師的課堂《慢思考——關鍵時刻的理性決策》。他循循善誘，通過實例引導學生使用生涯平衡單去解決實際生活中的重要事件，并從中思考理性決策的最優方案是否符合自己的核心價值追求，以及自己最終想要成為什么樣的人、過什么樣的生活、擁有什么樣的人生。第二節課是來自上海建平中學劉老師帶來的《我的獨立之旅》，劉老師高屋建瓴，用簡單卻不簡約的一堂課非常自然地讓學生們主動去認識家庭，從成長的視角下去探索“家庭”的意義，也探索什么是“獨立”，思考“獨立”與“依賴”之間的關系。

　　這兩堂優質的課，以及評課老師提出的“生涯規劃課程與德育課程的區別”、“生涯規劃中的工具遷移、創造”、“學生普遍學情對生涯規劃老師的挑戰”、“如何更好地發揮生涯規劃的作用”等理念引發了我對現目前國際部開展的生涯規劃項目與課程的反思。感謝這次教育研討會，也感謝為了研討會在背后辛苦付出的老師們，正是因為他們的付出，我們才能收獲這么多優質的課程，也感謝國際部一直以來提供的學習機會與平臺。

　　楊東

　　成都七中國際部數學、SAT數學、AP統計學老師

　　在本次教育研討會中，我們對大數據時代，信息數據如果驅動教學，學校借助信息進行的系列變革做了梳理和探究。在課堂展示中，一系列的公開課也從技術使用、信息獲取方面闡釋了一個智能時代驅動學習的準則：“從用經驗說話”到“用數據說話”。我們往往是通過經驗來思考和制定相應的教學策略，但是現在我們可以跳出經驗的掣肘，而通過更加科學的數據模型來解決策略的制定問題。這一點上，正是將信息用于教育應用的重大突破。在下午的課程展示中，15個展示課教室展示的課堂深切地展示了各個學校在信息技術下的課堂如何引導學生完成深度學習。教學研究的意義就是促進大家的交流，在這種交流中我們更能夠產生共同的思想和方法。