隨著新冠疫情在海外持續(xù)肆虐，很多家長(zhǎng)開(kāi)始考慮將海外小留學(xué)生轉(zhuǎn)回國(guó)內(nèi)就讀，或延遲低齡學(xué)生出國(guó)的計(jì)劃。的確，面對(duì)不穩(wěn)定的國(guó)際形勢(shì)和安全狀況，低齡的孩子自我管理能力和面對(duì)突發(fā)事件的處理能力都比較弱，在國(guó)內(nèi)成熟的國(guó)際學(xué)校讀完高中再出國(guó)深造不失為一個(gè)更好的選擇。

　　北京市私立匯佳學(xué)校一直在持續(xù)關(guān)注小留學(xué)生群體的情況。近日，我們對(duì)幾十個(gè)家庭進(jìn)行了采訪，了解到他們對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)、課程安排、語(yǔ)言水平、心理健康等方面的擔(dān)心后，制定了完善的承接策略。

　　以27年國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)為背書(shū)，匯佳有信心、有能力承接這些需求，無(wú)論是短期過(guò)渡還是長(zhǎng)期就讀，都能夠給孩子提供一個(gè)完善的成長(zhǎng)環(huán)境，從各個(gè)方面為后續(xù)海外深造打下基礎(chǔ)。

　　廣泛認(rèn)可的IB教育體系

　　從多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們非常推薦IB課程體系，因?yàn)樗�更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)具有很強(qiáng)的包容性和連貫性。培養(yǎng)目標(biāo)、評(píng)估手段、教學(xué)方法等核心框架貫穿于小學(xué)到高中的每個(gè)階段。

　　在小學(xué)PYP階段，IB探究性的教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，注重知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，并通過(guò)小組合作、自我展示等方式提升孩子的學(xué)習(xí)積極性。在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生探索世界的熱情而非外在壓力，這就為終身學(xué)習(xí)打下最重要的基礎(chǔ)。

　　在初中MYP階段，IB引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的作用，利用跨學(xué)科能力去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，形成自己的價(jià)值觀與思維體系，這也是未來(lái)人才必備的能力之一。

　　在高中DP階段，IB的選課體系要求學(xué)生廣泛涉獵，發(fā)現(xiàn)自己的更多可能性。同時(shí)注重培養(yǎng)做研究、寫(xiě)論文的專業(yè)學(xué)術(shù)能力。畢業(yè)論文需在全球的征信系統(tǒng)中檢驗(yàn)，一份IB的畢業(yè)成績(jī)單能夠向海外大學(xué)充分證明學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，獲得世界上絕大部分大學(xué)的認(rèn)可。

　　匯佳提供的是5-18歲完全的IB教育。從上面的敘述可以看出，知識(shí)之外我們更注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、多元文化意識(shí)、社會(huì)服務(wù)意識(shí)、溝通交流等重要能力，強(qiáng)調(diào)的是全人的、終身的教育。

　　這與所有國(guó)家的教育理念都十分契合，孩子不僅能在未來(lái)的海外求學(xué)中快速融入新環(huán)境，而且將會(huì)憑借這些能力受益終生。

　　匯佳的承接細(xì)則（小學(xué)）

　　差異化教學(xué)

　　對(duì)于轉(zhuǎn)入的學(xué)生，學(xué)校會(huì)詳細(xì)了解學(xué)生的基本情況和各項(xiàng)能力水平，并針對(duì)個(gè)體定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　雙語(yǔ)雙文化

　　在匯佳，母語(yǔ)與英文同樣重要，在培養(yǎng)學(xué)生思維深度和文化自信心方面有不可替代的作用。學(xué)校一向重視中國(guó)傳統(tǒng)文化和閱讀、寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。如果小留學(xué)生想提高自己的母語(yǔ)水平，可以利用匯佳雙語(yǔ)雙文化的環(huán)境進(jìn)行提升，小學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)足機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于英文部分，學(xué)校安排足量的英文課時(shí)，擁有充足的外教資源，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的英文原著閱讀。小留學(xué)生們可以在匯佳持續(xù)提升自己的英文水平，保持住自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

　　匯佳的承接細(xì)則（中學(xué)）

　　精細(xì)的分層教學(xué)

　　匯佳的初中采取更為精細(xì)的分層教學(xué)，會(huì)根據(jù)轉(zhuǎn)入學(xué)生的語(yǔ)言水平、學(xué)術(shù)能力進(jìn)行差異化教學(xué)。如果小留學(xué)生轉(zhuǎn)入全英班就讀，能夠在良好的語(yǔ)言氛圍內(nèi)保持住自身優(yōu)勢(shì)，快速找到自信。

　　更多融入的機(jī)會(huì)

　　匯佳一向重視學(xué)生的全面發(fā)展。在個(gè)性化選課外，學(xué)校還有一系列社團(tuán)活動(dòng)、專項(xiàng)工作室和自我展示的舞臺(tái)，能夠幫小留學(xué)生們找到興趣點(diǎn)，確立自我價(jià)值。同時(shí)設(shè)定“buddy program”，將安排匯佳學(xué)生與小留學(xué)生一對(duì)一對(duì)接，利用同齡人的力量幫助他們快速融入新的環(huán)境。

　　特需課程

　　學(xué)校開(kāi)設(shè)專項(xiàng)輔導(dǎo)與特需課程，老師提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，小留學(xué)生可根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇，補(bǔ)足差距。

　　情商類課程

　　學(xué)校開(kāi)設(shè)SEL（Social Emotion Learning）課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒、時(shí)間規(guī)劃、樹(shù)立目標(biāo)、面對(duì)困境等。針對(duì)小留學(xué)生們可能遇到的心理壓力等問(wèn)題，該課程能夠進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，盡快調(diào)整好狀態(tài)。

　　升學(xué)指導(dǎo)

　　從初一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)中心就會(huì)介入，在后續(xù)的時(shí)間里一步步從習(xí)慣養(yǎng)成、明確定位、制定規(guī)劃、文書(shū)申請(qǐng)等方面助力學(xué)生未來(lái)的海外求學(xué)計(jì)劃。

　　比如在習(xí)慣養(yǎng)成方面，會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自省、時(shí)間管理、運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)責(zé)任心與思考力，勇于做出選擇并承擔(dān)后果。這些都是未來(lái)出國(guó)后，融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境的基本素養(yǎng)。

　　全球認(rèn)可的成績(jī)報(bào)告

　　IB是全球認(rèn)證的體系，匯佳為學(xué)生開(kāi)具的IB成績(jī)單能夠被全球所有的IB學(xué)校及絕大部分大學(xué)認(rèn)可，含金量很高。同時(shí)學(xué)部采用的MAP學(xué)術(shù)測(cè)試系統(tǒng)也是全球通用的，可以為學(xué)生提供全球認(rèn)可的MAP報(bào)告。

　　以上便是匯佳對(duì)小留學(xué)生整體的承接細(xì)則。曾經(jīng)也有部分海外留學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)入?yún)R佳就讀，匯佳豐富、多元、包容、國(guó)際化的環(huán)境為他們提供了成長(zhǎng)的養(yǎng)分。在老師和同學(xué)們的幫助下，他們快速融入環(huán)境、重新明確了自己的定位和努力方向，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入理想院校深造。

　　我們相信這樣的經(jīng)驗(yàn)是可以復(fù)制到每個(gè)人身上的。沒(méi)有的孩子，也沒(méi)有一帆風(fēng)順的成長(zhǎng)路徑。我們需要做的，就是用耐心、真心接受每個(gè)孩子，給他們足夠的希望和信心，他們定會(huì)突破困境，發(fā)揮出自己的最大潛力。

　　此次經(jīng)歷諸多波折的小留學(xué)生們實(shí)屬不易。希望各位學(xué)生和家長(zhǎng)先靜下心來(lái)，調(diào)整好自己情緒，然后選擇一條最為適合自己的道路。匯佳的大門(mén)一直敞開(kāi)，歡迎大家“回家”。家長(zhǎng)們可通過(guò)文末預(yù)約看校表單登記，進(jìn)行預(yù)約看校報(bào)名！