教育的目的，絕不僅僅是灌輸知識，更應該去激發學生內在動力，引導他們全面發展，擁抱無限可能。

　　北京市私立匯佳學校學生田菁儀，正是這個教育目標的生動寫照。

　　從學前班升至高二，從學術延伸到花滑，在如今快節奏的學術競爭中，她以內在動力為驅動，游刃有余的兼顧學術與愛好，走出了一條全面發展的道路。

1

劣勢開局，彎道超車

　　九歲時，田菁儀開始接觸花滑。她坦言，自己的起步時間相對較晚。

　　而被問及如何追平劣勢、彎道超車時，除了勤奮之外，她給出了一個出乎意料的答案：天時地利人和。

　　“真的太巧了!當時正好趕上匯佳綠雪冰場建成，讓我有足夠的時間與場地訓練。”田菁儀瞬間活潑起來，笑了一下繼續說道：“后來我被選中參演了冰場落成慶祝儀式的‘獅子王’演出，冰面上暢快滑行的快樂和油然而生的成就感，讓我堅定了學習專業花滑。”

　　▲匯佳綠雪冰場

　　▲田菁儀參演“獅子王”花滑表演(前排右側著深藍色服裝)

　　工作日每天訓練一個半小時，周末訓練四個小時，暑假期間訓練量甚至增加到每天五個小時。

　　這是熱愛，也是堅持。

　　在天賦和汗水的加持下，田菁儀陸續包攬多項國家級比賽獎項，現已達到國家二級運動員水平，并且正在沖擊中國運動員國內等級的最高榮譽——“國家級運動健將”。

步伐系列：

花樣滑冰國家等級測試9級

2023中國花樣滑冰俱樂部聯賽系列：

分站賽精英成年第一名

十四冬資格賽精英成年第一名

全國總決賽精英成年第三名

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　　▲2023年中國花樣滑冰俱樂部聯賽總決賽(第一排左四)

　　20+體育校隊、20+課后體育俱樂部、幾十種體育課程……在匯佳百花園式的教育生態里，田菁儀成功發現了自己的熱愛。

2

花滑遇到瓶頸?跨學科解決!

　　在專業學習中，她從一開始基礎的步法練起，逐漸學習更高難度的跳躍和旋轉。

　　然而，對于女性花滑運動員來說，在12歲-16歲發育期，會面臨著身高和體重的快速變化，這些變化對于花滑技巧的學習和施展都有著很大的影響。

　　如何克服心理方面的障礙，成了她面臨的最大挑戰。

　　她回憶道，初三那年學習三周跳時，她內心極度害怕，完全不敢跳躍：“我不知道下一次摔下來時，是哪里先落地。”

　　這種負面情緒讓她逐漸感到崩潰，甚至開始失去信心。她責怪自己的懦弱，卻又不甘心退縮，于是每天都在與自己較真，逼迫自己去完成目標，這讓她漸漸失去了花滑的快樂。

　　直到高中選修IB心理學，她真正學會與自己和解。

　　▲田菁儀參加HOSA-Future Health Professionals

　　“得益于IB體系對于思辨思維和跨學科意識的培養，我沒有一直鉆牛角尖，而是及時跳脫出來看待問題，尋找產生心理問題的根源，這也是我選修心理學的原因。”田菁儀從底層邏輯抽絲剝繭，找到了行為的關鍵觸發點。

　　在學習了IB心理學之后，她逐漸明白了每一種情感和情緒都是正常的，可以允許自己去崩潰，去難過。同時，她也告訴自己，不要忘記為什么開始滑冰。

　　在老師的開導、父母的陪伴下，田菁儀沖破心理桎梏，再次向前邁進一步。

3

學術與興趣，相輔相成

　　在田菁儀的學習軌跡中，我們能看到學術與興趣愛好在相輔相成、良性發展。

　　她將花滑訓練視為生活的調味劑，享受著在學生和運動員兩種角色中切換的樂趣。這種角色轉換鍛煉了她的身體，增強了她的抗壓能力，也使她更從容地面對學業上的挑戰。

　　她說：“我想贏，但我也不怕輸。”

　　雅思7.5

　　GPA 6.9

　　校長特別獎學金銀獎

　　HOSA生物與健康National Bronze

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　　除了體育特長，田菁儀的學業成績同樣優秀。

　　▲田菁儀參加HOSA生物與健康未來領袖挑戰并獲獎

　　▲田菁儀參加匯佳-劍橋沙龍，與劍橋副校長交流

　　——“這么多事情，你不會累嗎?”

　　——“不會，因為我在做自己喜歡的事。”

　　或許，這就是內動力驅動學習的最好寫照。

　　對于未來，田菁儀充滿期待。盡管她正在追求申請國家一級運動員的資格，但她并沒有將專業花滑視為唯一選擇。

　　未來，她想要嘗試更多運動、發掘更多愛好、承擔更多的社會責任。

　　相應的，熱愛、探索、終身學習……這些看不見的匯佳教育精神特質，也將與之永遠相伴，成為未來路上的寶貴財富。

　　尊重個性差異，注重全人教育是匯佳30年不變的教育堅守。希望更多的孩子都能找到自己的熱愛，勇敢站在校園的正中間，在面向未來、面向世界、面向科技發展的新時代里蓬勃成長。

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