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家長您好！很多孩子不愛學，不是“不想學”，而是傳統學習模式里“找不到興趣點”“沒感受到主動權”。國際小學在培養學習興趣、激發主動動力上，會從日常教學的細節入手，把“要我學”變成“我要學”，具體有這幾個關鍵做法，您可以參考：

1.用“項目式學習”打破“知識割裂”，讓孩子知道“學了有用”

很多孩子被動學習，是因為覺得課本知識和生活無關。國際小學會把知識點融入真實的項目里，比如學數學時，不是反復做題，而是讓孩子做“班級義賣策劃”：要算成本（加減乘除）、定價格（小數）、統計銷量（圖表），還要用語文寫義賣海報、用美術設計攤位——孩子會發現“原來數學能幫我把義賣做得更好”，主動去查價格、算利潤，甚至會問老師“還有沒有更簡便的計算方法”。這種“解決真實問題”的過程，能讓厭學的孩子找到學習的“實際意義”，自然愿意主動投入。

2.按“興趣分組”設計課程，讓孩子從“被迫學”變成“我要選”

國際小學很少用“統一課本、統一進度”的模式，反而會根據孩子的興趣分主題。比如學“自然”單元時，喜歡動物的孩子可以組“動物棲息地探究小組”，讀動物繪本（語文）、觀察校園里的小鳥（科學）、用英文寫動物介紹卡（英語）；喜歡植物的孩子就組“班級小花園小組”，學植物生長周期（科學）、測量植物高度（數學）、畫植物生長日記（美術）。孩子能選自己感興趣的內容，哪怕之前對學習沒熱情，也會因為“想了解喜歡的東西”主動查資料、問老師，慢慢擺脫被動。

3.用“游戲化互動”替代“枯燥灌輸”，讓學習變成“好玩兒的事”

針對低齡孩子厭學，國際小學特別重視“游戲化教學”——比如學拼音，不是死記硬背，而是玩“拼音卡片接龍”：孩子抽一張“b”，要找到能和它拼的“a”“o”，拼成“ba”“bo”才能晉級；學英語單詞，會玩“超市小導購”角色扮演，孩子要用英文說“apple”“milk”才能“賣貨”。甚至連作業都設計成游戲，比如數學作業是“和家長玩24點”，語文作業是“給家人講一個課本里的故事”。孩子覺得“學習像玩游戲”，就不會抵觸，反而會主動想“明天還有什么好玩的內容”。

4.給“個性化反饋”，用“小成功”積累自信（尤其針對怕受挫的孩子）

很多孩子被動學習，是因為總覺得“學不好”“沒成就感”。國際小學小班化教學（通常15-20人/班），老師能關注到每個孩子的細節：比如孩子數學題算錯了，但思路很特別，老師會說“你想到用畫圖的方法解題，特別聰明，咱們再試試怎么算對”；孩子不敢開口說英語，只要愿意說一句，老師就會帶頭鼓掌“你今天主動舉手了，進步特別大”。這種“不盯分數、盯進步”的反饋，能讓厭學的孩子慢慢積累自信——比如之前不敢主動回答問題的孩子，會因為一次被表揚，下次主動舉手，慢慢從“怕學”變成“愿意學”。

5.讓孩子“參與課堂設計”，給足“主動權”（解決“被動服從”的痛點）

國際小學會讓孩子參與到學習的“決策”中，比如期末展示，孩子可以選“做手抄報”“演小劇場”“錄講解視頻”；甚至連課堂規則，都會和孩子一起定“比如發言要舉手、小組討論要輪流說”。孩子覺得“課堂是我的”，不是“老師讓我做什么我就做什么”，就會更有責任感。比如之前上課總走神的孩子，因為自己定了“要認真聽15分鐘”的規則，會主動提醒自己“不能走神”，慢慢養成主動學習的習慣。

其實核心就是：國際小學不把“學習”當成“任務”，而是通過“連接生活、尊重興趣、給足主動權”，讓孩子覺得“學習是能幫我解決問題、能讓我開心、能讓我有成就感的事”——當孩子從學習里找到“快樂”和“價值”，厭學、被動的問題自然會慢慢改善。如果您家孩子有具體的厭學場景（比如怕數學、不愛讀英文），咱們也可以再聊聊怎么針對性引導～

國際小學家長關注的熱門問題：

國際小學采用什么課程？孩子能收獲什么？

北京國際小學有課外課嗎？都學些什么？

北京國際小學都開設了哪些興趣班?

在北京上國際小學是不是就不用報興趣班了呢？