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丘成桐中學數學營銀獎喜報!從一年級就入讀青苗學校的十年級學生何沐,從全球6500名申請者中脫穎而出,成為165名入圍者之一,并在最終角逐中斬獲丘成桐中學數學營銀獎。
全球僅2.5%申請者
能夠入圍決賽

今年夏天的丘成桐中學生數學營聚集了全球最優(yōu)秀的年輕數學天才們。對于何沐而言,這30天是一次前所未有的挑戰(zhàn)與成長。
“那是我第一次體驗每天6小時的高強度全英文大學數學課程,第一次嘗試撰寫迷你版數學論文,還需要全英文向真正的數學家們展示自己的研究項目。”何沐回憶道,“在與來自世界各地的小伙伴們激烈切磋中,我不僅提升了數學能力,更收獲了珍貴的友誼。”
這場競賽的難度不言而喻——全球僅2.5%的申請者能夠入圍決賽,而何沐最終憑借出色的表現(xiàn)拿下銀獎,實現(xiàn)了自己在數學領域的突破。
每天6小時高強度
全英文大學數學課程



照片說明:何沐同學在丘成桐中學生數學營展示研究項目。
當被問及在數學學習上的成功經驗時,何沐首先提到了青苗學校的教學模式。
“青苗的數學課采用中外教雙教學,完美結合了中國基礎教育扎實和國外建模思維的優(yōu)勢。”何沐以自己七年級的兩位數學老師為例,“中文數學老師側重解題步驟的講解,而外教則更注重實際應用。比如學習一元一次方程時,我們在中文課堂上學習了相關的代數技巧,數學名詞和做題方法,而外教課程里了解了這類方程在現(xiàn)實中描述的線性關系,如汽車油費與路程的關系,出國購物時匯率的轉換等。
從一年級入讀青苗上東校區(qū),七年級后繼續(xù)在順義校區(qū)學習,何沐認為青苗的教育體系給了他穩(wěn)定的成長環(huán)境。“從小學到高中統(tǒng)一的IB體系,讓我能夠循序漸進地發(fā)展。”
中外教雙教學完美結合了中國基礎教育扎實和國外建模思維的優(yōu)勢。

照片說明:何沐同學在青苗學校上東校區(qū)義賣會上參與募捐活動。
如今已進入IBDP階段的何沐,對于這個被許多人認為極具挑戰(zhàn)性的課程體系有著自己的見解。
“IBDP確實需要兼顧多科目的均衡發(fā)展,同時還要完成各種課外活動。許多科目需要查閱大量資料和撰寫論文。”何沐坦言,“對于中途轉學的同學,可能需要時間適應全英文教學和多元化的評價模式——老師不會只看一兩次考試成績,而是綜合評估整個學期的作業(yè)、論文和課內外表現(xiàn)。”
不過,作為從PYP、MYP到DP一路讀下來的“純青苗”學生,何沐笑稱“一切都還挺得心應手的”。“IB最重要的培養(yǎng)的是一種跨學科的思維能力,這種能力在解決復雜問題時尤為重要。”
從PYP、MYP到DP
一路讀下來
一切都還挺得心應手的

照片說明:何沐同學在青苗上東校區(qū)的《朗讀者》活動朗誦詩歌。

照片說明:何沐同學參加青苗上東校區(qū)辯論隊比賽獲得一等獎。

照片說明:何沐同學在青苗上東校區(qū)PYP畢業(yè)典禮領取畢業(yè)證。
談及數學學習經驗,何沐謙虛地表示“沒什么特別的經驗可分享”,但他對數學的熱愛卻顯而易見。
“我從初中起因為學校課堂開始對數學產生興趣,后續(xù)學習主要依靠自學和校內CCA,沒有報什么課外班。”何沐分享了自己的學習方法,“平時喜歡閱讀數學類讀物,還在B站和Youtube上聽一些優(yōu)質數學內容,如不同大學的錄制講座,以及數學自媒體創(chuàng)作的輔導與科普(諸如MITopencourse,DrPeyam,RevisionVillage等)。
青苗學校也為學生提供了豐富的競賽資源和支持。“學校有專門為競賽準備的課外課,有老師專門給我們培訓。我以前參加過amc10,目前正在準備amc12以及一些英國方面的測試。

照片說明:何沐同學在青苗順義校區(qū)做MYP學習成果分享。
從青苗課堂到國際競賽舞臺,何沐的數學之旅才剛剛開始。這位年輕的數學愛好者正在用自己的方式,一步步探索數學的奧秘,在解決問題的過程中尋找樂趣,在挑戰(zhàn)自我的過程中不斷成長。
正如他所言:“在青苗,我找到了學習數學的完美節(jié)奏——既有扎實的基礎訓練,又有開闊的國際視野,這讓我能夠自信地面對任何數學挑戰(zhàn)。”
在青苗
我找到了
學習數學的完美節(jié)奏
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