一、招生對象

　　作為六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準的第一步，招生對象的界定直接決定了入學門檻的適用范圍——凡9-12年級在讀學生，無論戶籍所在地，均符合六力學校維多利亞預備課程中心入學門檻的基本身份要求。

二、學術筆試

　　六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準對學術能力的考察，主要通過“英語+數學（中文卷）筆試”實現，這也是六力學校維多利亞預備課程中心入學門檻中最受關注的核心環節。

　　從具體內容來看，英語筆試重點評估學生的語言應用能力，包括閱讀理解、寫作表達及基礎語法掌握，為后續銜接維多利亞預備課程的全英文教學奠定基礎；數學（中文卷）筆試則圍繞9-12年級階段的基礎運算、邏輯推理及實際問題解決能力展開，確保學生具備理解課程中數學相關模塊的知識儲備。

　　這兩項考核共同構成了六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準的學術核心，也讓入學門檻的學術維度清晰可衡量：學生無需具備超綱的學術難度，但需扎實掌握對應年級的英語與數學基礎，避免了“模糊化”的學術門檻爭議，讓備考方向更明確。

　　此外，數學采用中文卷的設定，也降低了“語言障礙影響學術發揮”的問題，讓六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準的學術考察更聚焦于數學能力本身，入學門檻的學術壓力更貼合學生實際水平。

三、中文面試

　　除了學術能力，六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準還特別注重學生的綜合素養，中文面試正是這一維度的核心考察形式，也讓六力學校維多利亞預備課程中心入學門檻從“單一學術”轉向“學術+素養”的雙重評估。

　　在中文面試環節，考官會圍繞三大方向提問：

　　一是學生的學習規劃，了解其對維多利亞預備課程的認知、未來留學目標及學習動力；

　　二是興趣特長與綜合素質，考察學生在學科之外的能力，如藝術、體育、社會實踐等方面的積累；

　　三是溝通表達與適應力，通過模擬場景提問，評估學生的邏輯思維、情緒管理及團隊協作潛力。

　　這一環節讓六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準更全面，也讓入學門檻的評估維度更豐富——即使學術成績處于中等水平，若學生有清晰的規劃、良好的溝通能力，仍有機會符合六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準，跨越入學門檻。這種“學術+素養”的雙重門檻，也更貼合國際教育“全人培養”的理念，避免了“唯分數論”的片面選拔。

　　從整體來看，六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準的三大模塊（招生對象、學術筆試、綜合面試）相互支撐，六力學校維多利亞預備課程中心入學門檻則始終以“適配課程需求”為核心，既不盲目抬高難度，也不降低選拔標準。例如，學術筆試的難度嚴格匹配9-12年級學生的知識儲備，不會出現超綱的“偏題怪題”，確保入學門檻的學術維度“跳一跳夠得著”；中文面試的提問方向也圍繞“學生與課程的匹配度”展開，而非考察超出年齡范圍的深度問題。這種適配性讓六力學校維多利亞預備課程中心錄取標準更具科學性，也讓入學門檻的公平性與課程質量的保障性實現平衡——既給更多有意愿的學生提供機會，也確保入學學生能較好地適應維多利亞預備課程的教學節奏，避免因門檻過低導致后續學習吃力，或因門檻過高讓優質生源望而卻步。

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