一、根基課程：國(guó)家義務(wù)教育課程的扎實(shí)落實(shí)

陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程始終以國(guó)家義務(wù)教育課程為核心，確保學(xué)生掌握語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，筑牢國(guó)內(nèi)教育根基。兩所學(xué)校均嚴(yán)格遵循教育部課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合國(guó)際化教育需求進(jìn)行本土化優(yōu)化，讓基礎(chǔ)課程既符合國(guó)內(nèi)學(xué)籍要求，又具備國(guó)際銜接屬性。

藍(lán)灣未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校將國(guó)家課程與校本研發(fā)深度融合，打造了“華根語(yǔ)文課程”“九章格數(shù)學(xué)課程”等特色模塊，在落實(shí)識(shí)字、計(jì)算等核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力——例如數(shù)學(xué)課程結(jié)合海洋生態(tài)調(diào)查項(xiàng)目，讓學(xué)生在測(cè)量、統(tǒng)計(jì)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。海口雅居樂(lè)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校則采用“國(guó)家課程+雙語(yǔ)實(shí)施”模式，語(yǔ)文、道德與法治等課程保持純中文授課以強(qiáng)化文化認(rèn)同，數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程引入雙語(yǔ)教材輔助理解，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科與語(yǔ)言能力的同步提升。

從教學(xué)效果來(lái)看，陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程中的國(guó)家義務(wù)教育模塊，既滿(mǎn)足了學(xué)生參與國(guó)內(nèi)升學(xué)路徑的需求，又為國(guó)際課程學(xué)習(xí)提供了知識(shí)支撐，形成了“雙軌并行”的基礎(chǔ)保障。

二、特色核心：國(guó)際課程與語(yǔ)言能力的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)

國(guó)際課程與語(yǔ)言強(qiáng)化是陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，其中劍橋英語(yǔ)課程的系統(tǒng)實(shí)施的尤為突出，成為銜接國(guó)際教育體系的關(guān)鍵紐帶。

海口雅居樂(lè)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校明確將劍橋國(guó)際課程納入小學(xué)階段核心體系，同步CAIE（劍橋國(guó)際考評(píng)部）標(biāo)準(zhǔn)，采用劍橋原版教材開(kāi)展教學(xué)。課程覆蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全維度，低年級(jí)側(cè)重英語(yǔ)啟蒙與興趣培養(yǎng)，通過(guò)英文兒歌、繪本閱讀建立語(yǔ)言感知；中高年級(jí)則對(duì)接歐標(biāo)語(yǔ)言等級(jí)體系，引入劍橋英語(yǔ)分級(jí)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生逐步達(dá)到國(guó)際交流與后續(xù)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言要求。

藍(lán)灣未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校雖未明確標(biāo)注劍橋課程體系，但以雙語(yǔ)教學(xué)為核心載體，配備中外教聯(lián)合授課團(tuán)隊(duì)，英語(yǔ)課程融入學(xué)術(shù)詞匯、跨文化交際等內(nèi)容，與劍橋英語(yǔ)的能力培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。>>藍(lán)灣未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校小學(xué)部招生簡(jiǎn)章

此外，兩所學(xué)校均通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）深化國(guó)際課程效果，例如圍繞“國(guó)際節(jié)日文化”主題，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成調(diào)研報(bào)告、開(kāi)展文化展示，在實(shí)踐中鞏固語(yǔ)言能力，這也讓陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程的國(guó)際化特色更加鮮明。

三、拓展課程：校本與興趣課程的多元延伸

陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程通過(guò)豐富的校本課程與興趣拓展項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“能力培養(yǎng)+特長(zhǎng)發(fā)展”的個(gè)性化覆蓋，尤其注重結(jié)合地域資源與國(guó)際元素設(shè)計(jì)特色內(nèi)容。

在特色校本課程方面，藍(lán)灣未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校依托清水灣的自然資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了專(zhuān)屬“海洋課程”，組織學(xué)生開(kāi)展潮汐觀測(cè)、海洋生物標(biāo)本制作等實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)開(kāi)設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)家精神課程”，通過(guò)校園微型項(xiàng)目管理、公益活動(dòng)策劃等培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。海口雅居樂(lè)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校則聚焦文化融合與體能發(fā)展，開(kāi)設(shè)海南非遺文化課程（如黎族織錦技藝學(xué)習(xí)）和馬術(shù)、高爾夫等高端運(yùn)動(dòng)課程，兼顧本土文化認(rèn)同與國(guó)際化運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)。

興趣拓展課程（ASP）更是陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程的亮點(diǎn)所在。藍(lán)灣未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校的興趣課涵蓋人文社科、數(shù)理科技、藝術(shù)體育三大領(lǐng)域，包括英文戲劇、機(jī)器人、芭蕾舞、擊劍等30余種項(xiàng)目；海口雅居樂(lè)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校則結(jié)合學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)樂(lè)高啟蒙、圖形化編程、少兒合唱等課程，部分課程與陵水縣青少年宮的科技、藝術(shù)項(xiàng)目形成聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供從基礎(chǔ)興趣到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階梯式培養(yǎng)路徑。

四、課程對(duì)比與選擇適配指南

選擇建議：

若家庭計(jì)劃長(zhǎng)期走國(guó)際升學(xué)路徑，且注重特色素養(yǎng)培養(yǎng)，藍(lán)灣未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校的校本課程與高端運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更具優(yōu)勢(shì)，其陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程的國(guó)際化銜接性更強(qiáng)。

若希望兼顧國(guó)內(nèi)升學(xué)基礎(chǔ)與英語(yǔ)能力提升，海口雅居樂(lè)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的劍橋課程體系與親民定位更適配，陵水縣國(guó)際小學(xué)開(kāi)設(shè)課程中的雙軌設(shè)計(jì)能提供更多選擇空間。

選擇前建議實(shí)地體驗(yàn)課程：重點(diǎn)觀察英語(yǔ)課堂的互動(dòng)模式、校本課程的實(shí)踐深度，同時(shí)核實(shí)興趣課程的師資與設(shè)備配置，確保與孩子的發(fā)展需求匹配。