01 學科聯(lián)動：課本實景共生

　　本次私立匯佳學校實踐活動是學校語文、英語、科學及在地四季課程的延伸與整合。結合語文課學習的《竹節(jié)人》、《故宮博物院》等課文，學生們從“一件玩具”到“一座宮殿”，親身感受了榫卯結構的精妙與木文化從生活娛樂到建筑藝術的全面魅力。結合英語課學習的旅游解說、跨文化表達等知識，學生們從“課堂詞匯”到“實景解說”，親身實踐了用雙語傳播魯班鎖智慧、連接中外文化的獨特魅力。

02 木作認識：穿越千年的智慧之旅

　　一腳踏入博物館，數(shù)萬件傳統(tǒng)木作舊物件瞬間拉滿時光感。在專業(yè)講解員的引導下，孩子們循著語文課《故宮博物院》的文脈，觸摸木建筑里“疊、壓、貫、擠”的榫卯玄機；對照《竹節(jié)人》的課文記憶，在古代玩具展區(qū)里找到童年共鳴——原來祖輩的快樂，藏在月餅模具的細致花紋里，藏在木頭“冰箱”的巧思里，藏在三百六十行的匠人堅守里，藏在木鳥也能飛的神奇里。而與在地四季課程深度聯(lián)動的二十四節(jié)氣展區(qū)，更讓孩子們讀懂了木藝工具與春耕夏耘、秋收冬藏的緊密關聯(lián)，把課本里的節(jié)氣知識變成了可觸摸的生活智慧。

03 木作感知：魯班鎖中的東西方智慧碰撞

　　“The Magicof Wood and The Lu Ban Lock”——當古老的東方智慧魯班鎖與國際語言英語相遇，迸發(fā)出奇妙的火花。我們一直追求的，是讓孩子們將英語從一門學科知識，轉變?yōu)樘剿魇澜绲墓ぞ摺Ｋ麄冃枰糜⒄Z去觀察、去記錄、去匹配關鍵詞。在這個過程中，“carpenter（工匠）”、“puzzle（謎題）”、“interlock（咬合）”這些不再是書本上孤立的單詞，而是他們手中正在擺弄、腦中正在思考的實體。語言，在真實的語境中自然而然地被吸收和運用。

　　在這次北京市私立匯佳學校實踐活動中，全英文探究單讓“carpenter”“interlock”“puzzle”等單詞脫離課本，變成動手操作時的實用表達。從閱讀資料了解原理，到動手搭建模型，再到“天才成果展”上用英語自信解說，孩子們完成了從記憶到創(chuàng)造的思維跨越，當他們用流利的英語，向潛在的全球小伙伴解釋這一古老的中國發(fā)明時，文化自信便在他們心中生根發(fā)芽。他們不僅僅是魯班鎖的“玩家”，更成為了中國智慧的“小小傳承者與傳播者”。英語，在這里成為了一座橋梁，連接起傳統(tǒng)與現(xiàn)代，連接起中國與世界。

04 團隊協(xié)作：巧搭虹橋悟匠心

　　團隊協(xié)作拼搭虹橋時，孩子們親歷古代匠人“以短木造長橋”的智慧，形成木拱橋特有的聯(lián)排組合，孩子們不僅鍛煉了動手能力，更深化了團隊合作精神，在反復嘗試中鍛煉協(xié)作力與耐心。

05 木作探索：科技與傳統(tǒng)交融

　　諸葛亮發(fā)明的木牛流馬、科技回力拉線小車，這些融合了古代智慧與科學原理的發(fā)明，讓學生們在探索中了解了更多科技知識，鍛煉了動手能力，讓數(shù)學邏輯與科學原理在動手實踐中落地生根，真正實現(xiàn)“玩中學、做中悟”。

06 活動收獲：讀萬卷書，行萬里路

　　“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂薄＞拖瘛吨窆?jié)人》里親手創(chuàng)造的快樂，孩子們在博物館里打磨屬于自己的木作玩具，也打磨著專注與創(chuàng)造力。回到校園，探究單上的滿滿記錄、分享時的眼里星光，都是這次實踐的成長印記——學科知識在這里聯(lián)動，傳統(tǒng)文化在這里傳承，綜合素養(yǎng)在這里提升。

　　匯佳融合部始終堅信“讀萬卷書不如行萬里路”。這次木作博物館之旅，既是語文、英語、科學與在地四季課程的深度整合，更是“懷祖國心、做世界人”教育理念的生動實踐。當孩子們用雙手觸摸傳統(tǒng)，用雙語連接世界，成長便有了最鮮活的模樣。未來，更多精彩的實踐課堂還在等待解鎖，讓我們繼續(xù)在行走中探索，在體驗中成長，遇見更完整的自己！

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