多寫作業、多做題、多把錢塞進補習班就能夠換來教育的成功嗎？“雙減”要減去的是什么？而要增加的是什么？雙減政策下學校該何去何從？面對全新的變化和挑戰，這所學校的校長的話耐人尋味：“‘雙減’讓我們更加自信！”是什么讓這所學校能夠處變不驚，從容應對？是什么成就了這份教育自信？

　　為此，青苗國際雙語學校海淀四季青校區中方校長高雅錦女士將為我們給出答案。

　　正教師，享受國務院政府特殊津貼，中學物理特級教師；曾獲全國模范教師、骨干教師、省政府督學、市級特殊貢獻校長等榮譽。從事教育教學工作共32年，在省級示范高中和12年一貫制學校擔任書記、校長十余年，有豐富的課程管理和教研經驗。

　　總有人覺得作業量越多越好、刷題量越大越好、補習班越貴越2好，其實，他們是把這些條件當作了成功的跳板，然而事實恰恰相反，教育沒有捷徑。

　　因此，“雙減”要減去的是教育和成長的“捷徑”，而要增加的是教育的質量。“雙減”政策旨在恢復教育生態，避免應試化、短視化教育，培養學生的創新能力、精神及綜合素質，全面夯實人才積淀。

　　這一理念與青苗不謀而合。正是帶著前瞻性的戰略眼光，青苗從創校伊始，一直致力于做有生命力的教育。雖然“雙減”政策出臺時間不長，但在正確的教育理念指引下，青苗能夠處變不驚，早就在教學實踐活動中提前落實了“雙減”的各項要求。

　　調整一：讓作業“動”起來

　　對于如何做到作業減量而不減質、減輕考試壓力卻不減弱對孩子成長過程的科學評估，青苗交出了一份參考答案：在這里，作業形式并不局限于書面，項目式、合作式、探究式作業是家常便飯；完成作業所需要的工具也不限于紙筆，真正做到了讓作業“動”起來。

　　比如，中年級段的數學教學在強調教學策略豐富性的同時，也十分注重作業形式的多樣化。一方面，這樣有助于克服機械性練習的單調呆板，另一方面，有趣開放的練習能夠幫助孩子們在靈活運用所學知識的同時，挖掘出他們的創造力。

　　同時，青苗也十分重視對“作業公示”的落實。學生們可以通過照片、視頻或者畫畫、寫字的方式在 Seesaw 平臺上把作業分享給老師，父母和其他同學。除了給出作業答案，學生可以在作業中加上視頻或者寫一些注釋來注明解答過程，老師可以根據這些來判斷學生在什么地方犯了錯誤。這不僅簡化了老師批改作業的工作流程，而且可以隨時追蹤查看學生的學習進程；如果家長想知道孩子們在學校做了些什么，只需登錄 Seesaw 查看即可。

　　調整二：讓評價機制“活”起來

　　青苗采用ManageBac教學管理系統，為學生建立全面的電子成長檔案，追蹤學生在核心價值與重點領域的學習進程。系統設有在線測評，不同于傳統意義上在試卷上答題的測試，ManageBac測評不但是對知識掌握程度，也是對智力、思維、判斷力、文化水平等多個維度的評價。

　　孩子在測試的過程中是身心放松的，因此，這一評價機制能夠較為真實地反映孩子的心態和思維能力，在測試完成后會形成一份綜合評價，反饋到家長手中。家長在這份評價中可以了解孩子的能力水平，同時，也能看到同齡階段孩子的平均水平。

　　另外，對于普通的卷面考試，家長在拿到孩子的試卷后還需要分析這道題目反映的是孩子哪方面的能力，而ManageBac測評的試題有分類、有側重，能更直觀地幫助家長判斷孩子在各個方面的能力水平，從而更科學地、過程性地追蹤孩子的成長。

　　調整三：讓課后活動“熱”起來

　　在小學段，青苗為孩子們定制了ASA（課后活動）計劃，始終堅持將“開放的學習理念”和“嚴謹的學術態度”相結合的教學方法，寓教于樂，推動學生主動且持續地學習，以“潤物細無聲”式的熏陶激發他們內心對未知的求知欲。

　　青苗用精品課程、精品活動、精品社團打造“清單式”課后服務，提升課后“育人質量”；制定豐富的課后服務實施方案，開展文藝、體育、科學興趣小組，滿足學生的不同需求，讓課后時間充實起來，讓課后活動熱鬧起來。

　　此外，學生們還能收獲豐富的課外體驗。學校通過課外課、游學、義工服務、夏令營、冬令營等活動，幫助孩子們在人格、體能、社交等各個方面得到全面發展。

　　總之，青苗海淀秉持著“既有能力、又有分數；既有過程、又有結果”的教育目標，在戰略性的教育遠見的下，辦可持續發展的教育，培養具備民族自信、時代精神和世界眼光的未來力量。雖然建校時間不長，但青苗海淀帶著青苗集團的寶貴經驗和一脈相承的教育優勢，從容應對變局，做到了心中有“數”、手中有“術”，正如張彥彬督學在蒞臨青苗海淀指導“雙減”工作時給出的評價：

　　海淀區青苗學校的“雙減”工作，領導非常重視，思想認識有高度；

　　海淀區青苗學校的“雙減”工作，認真部署，精準實施，卓有成效；

　　海淀區青苗學校的“雙減”工作，得到了廣大家長和社會的充分肯定！