近年來(lái)，為應(yīng)對(duì)世界科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都在加緊布局科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，而我國(guó)在十八大報(bào)告中明確提出走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，并將此上升到國(guó)家基本戰(zhàn)略地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。為此，益田翰德學(xué)校開(kāi)設(shè)了STEM課程。

　　那到底什么是STEM教育呢？

　　STEM教育是融合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科教育的統(tǒng)稱(chēng)，其中科學(xué)在于認(rèn)識(shí)世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題；數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。STEM重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技能、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　STEM教育的核心優(yōu)勢(shì)

　　學(xué)科融合、相互聯(lián)系。

　　以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以對(duì)知識(shí)的理解、方法應(yīng)用及自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程為導(dǎo)向。

　　對(duì)知識(shí)的探究與理解大于單純記憶。

　　小組合作模式下項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，學(xué)生角色既是學(xué)習(xí)者同時(shí)也互為導(dǎo)師，討論答疑。

　　與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　提升學(xué)生合作力、創(chuàng)作力、批判性思維能力、溝通能力。

　　益田翰德學(xué)校STEM課程如何開(kāi)展？

　　益田翰德學(xué)校基于學(xué)生未來(lái)發(fā)展而構(gòu)建起的教育綜合體，肩負(fù)為中國(guó)華民族培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和全球勝任力的終身學(xué)習(xí)者的使命，在基礎(chǔ)教育階段，為學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)為創(chuàng)新型、復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　學(xué)校構(gòu)建起了一整套基于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的校本及融合課程，而在STEM教育上的大力實(shí)踐和發(fā)展，將進(jìn)一步提升翰德學(xué)子的“全球勝任力”。

　　目前，STEM已經(jīng)作為學(xué)校常規(guī)化的校本課程進(jìn)行教授，隔周一次80分鐘的連堂課安排，讓學(xué)生們有充足和完整的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以學(xué)期為節(jié)點(diǎn)，以小組合作形式以及PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，每學(xué)期完成一個(gè)完整的主題項(xiàng)目。

　　從項(xiàng)目選定到調(diào)查研究、制定方案再到最終的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶@種跨學(xué)科、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鏈接真實(shí)情境，自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而有效的鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　比如，在意大利面橋承重比賽項(xiàng)目中，同學(xué)們通過(guò)熱熔膠及意大利面制作橋梁，在規(guī)定尺寸內(nèi)，承載重量最大的橋梁勝出，若承重一樣，橋自身輕者獲勝。在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，同學(xué)們需要了解現(xiàn)實(shí)生活中不同橋梁的建造結(jié)構(gòu)，并理解結(jié)構(gòu)與承重之間的關(guān)系。與此同時(shí)，同學(xué)們還要考慮橋梁尺寸比例的協(xié)調(diào)、可用的材料特性以及橋梁外觀等等，整個(gè)項(xiàng)目通過(guò)不同學(xué)科之間的融合，培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用與綜合性思維能力。

　　不僅如此，益田翰德學(xué)校在STEM教育上，構(gòu)建起了完善的、可視化的、多維度評(píng)價(jià)體系，比如階段性總結(jié)與記錄、活動(dòng)進(jìn)展記錄、自我反思以及教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等等，不僅是對(duì)項(xiàng)目整體學(xué)習(xí)的一種有效的管理方式，更有利于學(xué)生交流反思及評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)的達(dá)成。

　　當(dāng)然，益田翰德學(xué)校STEM教育的開(kāi)展及實(shí)踐，除了基于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的先進(jìn)理念及師資支撐之外，優(yōu)秀的硬件也成了不可缺少的條件。3D打印教室，將同學(xué)的奇思妙想“照”進(jìn)現(xiàn)實(shí)；MAC機(jī)房，成為學(xué)生們?nèi)藱C(jī)交互的拍檔；機(jī)床教室，讓同學(xué)們將技術(shù)與工程結(jié)合；各種多功能的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，均讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)以致用。

　　STEM教育的優(yōu)勢(shì)不言而喻，益田翰德學(xué)校將在此基礎(chǔ)之上，發(fā)掘和實(shí)踐更多的教育資源和教育方式，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科創(chuàng)能力和創(chuàng)新思維，為翰德學(xué)子“全球勝任力”的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)于益田翰德學(xué)校

　　益田翰德學(xué)校是一所國(guó)際化新型學(xué)校，隸屬于益田集團(tuán)的教育板塊。學(xué)校設(shè)有小學(xué)部，初高中國(guó)內(nèi)部，初高中國(guó)際部，包含12年一貫制完整的基礎(chǔ)教育生態(tài)體系。學(xué)校研發(fā)的全人課程體系，可滿(mǎn)足6至18歲學(xué)生全面而個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。

　　翰德學(xué)校作為集團(tuán)化辦學(xué)示范校，依托益田中學(xué)、益田藝術(shù)學(xué)校以及益田集團(tuán)豐富資源——益田集團(tuán)海澤田農(nóng)業(yè)果蔬基地、優(yōu)質(zhì)地產(chǎn)項(xiàng)目以及茶產(chǎn)業(yè)基地等，為翰德學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)、名優(yōu)師資引進(jìn)、師生飲食健康以及研學(xué)基地創(chuàng)建等方面，均提供了豐富的資源和便利的條件，這也使得益田翰德學(xué)校具備了的多元競(jìng)爭(zhēng)力。

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