許多父母對管教的目的感到糊涂。他們認(rèn)為管教就是控制孩子的行為，而不管他們做什么，這樣的目標(biāo)是錯誤的，而且常常不會改進(jìn)孩子們的行為。管教不是控制，而是合作。合作意味著讓孩子選擇自己的行為方式，因為這樣做的結(jié)果，能促使你的孩子朝好的方向發(fā)展，是一種良好的管教方式。不幸的是，太多的父母每天只知道硬逼著孩子做事，借以滿足自己的要求。

　　管教不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān)，既不應(yīng)該使得父母覺得管孩子太累了，也不應(yīng)該使得孩子覺得被管是一種折磨。有的父母往往為孩子提供過多過細(xì)的幫助，對孩子進(jìn)行嚴(yán)格地管教。比如，孩子寫作業(yè)的時候，父母不是坐在孩子身邊指指點點，就是親力親為，以為只有這樣，孩子才會老老實實地把作業(yè)做完。并且在很多時候，父母習(xí)慣于強迫孩子嚴(yán)格按照他們的意志行事。

　　這些父母，他們不是培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，而是每次都要親力親為；他們不是讓孩子自己找到做錯題的原因和正確的解題方法，而是嘮叨、吵罵個沒完。有的父母也許會說：“是老師要家長每天監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、檢查孩子作業(yè)的。”殊不知，這些父母完全誤會了老師的本意。因為孩子從小缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，老師是希望家長能配合學(xué)校，多督促孩子學(xué)習(xí)，共同關(guān)心孩子的成長，但絕不是讓父母如此這般地把孩子管“死”。換句話說，學(xué)校要求父母與孩子合作，而不是要求父母去控制孩子。

　　父母每天守著孩子，未必是好辦法。這樣會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時嚴(yán)重依賴父母。有的父母甚至做了孩子的陪讀，孩子學(xué)到哪里，父母也學(xué)到哪里。這樣一來，孩子就會自然而然地養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣和惰性。慢慢地，孩子根本檢查不出自己作業(yè)中的錯，或者一遇到困難就繞道而行。

　　有些父母先是對孩子進(jìn)行一段時間嚴(yán)格的管教，讓孩子制訂學(xué)習(xí)計劃，告訴孩子什么事該怎樣做，然后再讓孩子自己管自己。如果孩子確實可以把自己管好，而且每天能讓自己有一點小小的進(jìn)步，父母就應(yīng)該及時給予孩子鼓勵。這樣才能培養(yǎng)孩子的自覺性和自主性。

　　其實，每個孩子都有榮譽感，都爭強好勝，只要父母充分信任你的孩子，大膽地放手讓孩子管理自己，他就會比你想象的還要出色。如果孩子有什么事情沒有做好，千萬不要嚴(yán)厲地批評他，應(yīng)該多給予理解和安慰，應(yīng)該讓孩子看到自己的能力在一天天提高。孩子的能力提高了，信心增強了，自然而然地就養(yǎng)成了獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，即使遇到困難，也會愈挫愈勇。

　　對于1歲以下的孩子采用管教的方式讓他們分辨是非，實在是不可想象的事。當(dāng)孩子拽電話，把手指塞進(jìn)電源插座，用指頭去戳別的小朋友的眼睛時，他并無惡意，僅僅是在探索新奇的事物，而這正是這個年齡段孩子的主要任務(wù)。做父母的總不能因噎廢食，把孩子限制起來吧？唯一的應(yīng)對策略是：把東西挪開、挪開、再挪開！然后再告訴孩子這樣做不衛(wèi)生，這樣做危險，這樣做傷人……其實，說到底，這就是在孩子的成長過程中，與孩子的一次次成功的合作，不僅幫助孩子遠(yuǎn)離了不良好的習(xí)慣，而且也向孩子灌輸了一種錯與對的認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)。

　　隨著孩子年齡的增長，不良行為的發(fā)生常常是因為渴求自主，或希望引起他人注意，或僅僅是緣于挫折感。孩子已經(jīng)有了一定的是非辨別能力，這時父母一定要注重與孩子的溝通，而不是命令孩子哪些事該做，哪些事不該做。也就是說，父母要注重與孩子的合作，而不是去控制孩子。

　　因此，作為一名合格的父母，就一定要想法為孩子創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。在孩子出現(xiàn)問題的時候，不要硬性地管教，而要想法與他們合作，以便他們能欣然接受，能快樂而健康地成長。