君誠國際學校官方宣布，引進“一中兩外”三位重量級校長，將在學術、師資和管理等方面全方位負責，君誠國際學校也在多年腳踏實地的發展后，進入了一個全新的階段。

　　外方校長——Dr. Ralph Farnswort 教育“多面手”，超過十年的K12國際學校管理經驗

　　Dr. Ralph Farnsworth將擔任君誠學校外方校長一職，學術成就和豐富的課程設計、學校管理經驗使得Farnsworth博士能夠幫助君誠學校在國際課程以及學術質量上更上一層樓。

　　從大學到博士，Dr. Ralph Farnsworth一直在數學教育專業領域學習和研究，多次發表數學教育領域的論文，如《The Use Of Plato Software in the Classroom》《the use of NASA space mathematics to meet K-12 Math Standards》等，既有課堂中具體工具的微觀使用，也包含K12教育中的宏觀理念，他是理論家更是實干家。

　　除了在專業領域的研究，Dr. Ralph Farnsworth還有著超過十年的K12國際教育行業經驗。

　　作為教師，他具備IBDP項目以及IB MYP項目專業資格，同時還參與了世界先進教育組織(AdvancED)認證培訓，在數學教育領域的研究和實踐經驗，是他教師之路的起點。

　　作為課程管理者和校長，從在馬薩諸塞州的公立教育體系中擔任AP課程體系的課程主任，到之后任職海外國際學校課程主任，兼任校長負責管理、監督學校的運營，加上在上一所就職的國際學校中參與學校建設、教師團隊維護等工作，可以說，Dr. Ralph Farnsworth不僅是課程專家，他更是一位深刻了解國際學校方方面面的“多面手”。

　　從2006年任職吉隆坡Mont Kiara國際學校數學組組長開始，到2010年至2014年擔任埃及開羅Misr American College校長兼課程主任，Dr. Ralph Farnsworth也完成了從教師到教學管理者的轉變，其中課程規劃和管理依然是他最拿手的環節，同時作為校長的經驗也能夠幫助他從更全面的角度看待學校。

　　學術校長——Dr. Ragina M. Singh 奧巴馬的女兒都參加她的大學升學指導班

　　Dr. Ragina M. Singh將擔任君誠國際學校學術校長一職，除了學術保證，多年的大學升學指導經驗將能夠幫助君誠學子走入更理想的大學校園。

　　Dr. Ragina M. Singh擁有超過30年的教學經驗，曾任新西蘭奧克蘭大學和美國南加州大學化學教授。

　　除了學科教學經驗，Dr. Ragina M. Singh還是一位優秀的升學指導，依靠自己的教學經驗，她的兩個女兒經過她的輔導后，分別進入加州理工大學和斯坦福大學就讀。自己在家中成立升學指導中心后，找她進行升學指導的家庭絡繹不絕，其中還包括前美國總統奧巴馬的女兒。懂學術、有升學指導經驗、加上在SAT、ACT方面的培訓經驗，Dr. Ragina M. Singh將幫助學生在學術以及未來大學的生活中更好的發展。

　　Ragina博士在2015年來到中國，作為教育者，她有著高超的教學水平、學術功底，作為同事和長輩，她熱情開朗的性格也使得她在短短1年內和中國的老師、學生結下深厚的友誼，相信這種教育者的純粹也是張愛君校長決定邀請Ragina博士加入君誠大家庭的重要原因。

　　中方校長——尚金華 無論是“公立”還是“國際”，品格教育都是我最看重的

　　他不喜歡顯山露水，更是個淡泊名利的人，頭頂上的光環更少，至今也沒有市級以上的榮譽稱號;他具有一種非常強烈的擔當意識，也有著卓有成效的辦學實踐，強烈的責任感和優良的素質相得益彰;他的人生經歷了兩次意外的“降職”，也完成了兩所高標準學校的建設，曾經有兩位狀元來自他所在的學校，但他很淡然，也很淡定。

——摘自新華教育專訪

　　42年的教育生涯，其中一半時間主持校長工作，尚金華校長曾先后任職于東直門中學(12年)、北京五中(9年)，這兩所學校也早已是高標準京城中學的代表。

　　本該是頤養天年的年紀，他卻主動尋求改變，從公立教育體制走出，踏入國際教育領域，他說這的確是一種挑戰，但更多的是對自己教育理念的一種探索嘗試。

　　他看重學生的品格教育，“能做大事，肯做小事”是他常掛在嘴邊的話。同樣的，品格教育也是君誠國際學校張愛君校長最看重的，在教育理念上的不謀而合也是尚金華校長決定受邀加入君誠學校的個原因。

　　如果說張愛君校長的邀請是一種契機，那么尚金華校長自身對于教育改革的嘗試則是促使他接受這一挑戰的根本原因。從早期在北京五中進行的一系列教育創新，到嘗試開辦國際部，他對教育的改革一直在嘗試、探索，國際學校的自由度無疑給了他的嘗試機會。

　　加入君誠，尚校長將利用自己42年中學教學及管理經驗，在以下三個方面發力：

　　1.國內中方教師隊伍的建設。在更加強調學術質量的中學階段，做好國際學校中方教師的備課、團隊配合等;

　　2.中外雙方教師的合作。在學校已有的師資情況下，做好中外雙方教師之間在學術、課外活動等方面的配合;

　　3.雙語教學、課程融合探索，完善中文組的課程結構和教學內容，把提升學生綜合能力落實到課程之中。

　　“初涉國際教育，對我來說是一種挑戰，我需要不斷和學校、和教師以及整個國際課程體系進行磨合，但我也很有自信和熱情，能夠將四十幾年的教學、管理經驗帶到君誠學校。”

　　至此，君誠國際學校已經形成以創始人張愛君為核心的五人校長管理團隊，從幼兒園、小學到中學，學校整體也將繼續向著高質量國際學校的目標邁進。

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